论构建高效语文课堂的方法

沈霞清

新课改的基本理念是：语文是学生学好其他科目的基础条件，决定着学生未来全面发展的方向。要求高中的语文课堂教学活动不仅要完成对学生知识的传授，还要对学生进行语文能力训练和语文素养的培养，使学生具有较强的语文应用能力和探究能力，进而全面提高学生的自主、合作意识，为学生的个性发展和终身学习奠定一定的基础。教师在教学活动的每个环节中都要选取最为适合的模式和方法，做到知识和学生之间的融合贯通，提高学生的知识掌握程度，提高语文教学的课堂质量。

一、提高教师自身素养，改变陈旧的教学理念

高中语文教师必须要不断地提高自身素养、更新教育教学理念，积极地进行教学方法的探究，才能构建出高效高质的语文课堂。教师首先要改变对教材产生的依赖性，充分掌握、吃透教材内容并不是让教师把教学内容拘泥于教材上去进行“照本宣科”的授课，教师可以根据教学内容的需要在教学过程中增加一些课外的素材，调剂教学内容；其次，教师要做到因人施教，正确面对每一名学生身上的差异性，对所有学生一视同仁，不能只关注学习好的学生。对于学习稍微落后一点的学生教师应该给予更多的关心，设计课件的时候其中的内容要是面向全体学生的，确保让每一名学生都能参与其中。

二、运用多媒体技术手段，丰富语文课堂的教学活动

多媒体直观、形象、具体、灵活且富有吸引力，可以成功弥补传统板书的不足之处，所以在新课改的大背景下，运用多媒体技术手段设计课件已经成为了高中语文教学活动中必不可少的组成部分，它能够促进学生理解和掌握知识的程度；能够把教学内容直观形象的展示出来，加深学生的视觉印象；能够提升学生的学习思维能力；能够丰富语文课堂的教学内容，是语文课堂上不可或缺的辅助教学手段。

语文教师若想成功的运用多媒体技术手段进行授课，首先教师自身必须要能够熟练的掌握多媒体技术的使用；其次，教师要深入地钻研教学内容，把握住所讲文章的精髓要点，分析文章在结构、文体、语言上的特点；然后，教师要掌握学生的实际情况如认知能力、知识结构、学习心理等因素；最后，教师再结合上述三点，有针对性的设计出紧密围绕教材内容、贴合学生实际认知水平的多媒体课件，只有这样才能充分发挥多媒体手段在教学中的作用，帮助教师完成教学任务，提高教学质量。

三、巧妙设计教学情境，营造激发学生兴趣的课堂氛围

高中语文的课文内容，如果只是通过传统的生字—朗读—中心思想—背诵这样的过程来学习的话，会显得单调又无趣，影响学生的学习积极性和学习兴趣。

教师可以在教学过程中，根据教材的内容巧妙的设计一场相关的教学情境，让学生在教学情境中通过对课文内容的情景再现，通过学生对文章意境的亲身体验和师生、生生之间的有效互动，使学生对文中人物、形象、特点以及作者的写作背景和写作动机有更深层次的理解。这样的教学模式，为学生营造了一个轻松、自由的学习氛围，可以有效激发学生学习语文知识的兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生主动的参与教学过程。

四、实施关心鼓励机制，树立学生学习的自信心

教师在教育教学的过程中对待不同学习水平的学生也要一视同仁，平等对待，不要带着有色眼镜去看待任何一名学生，高中生的心理是极易敏感的，不同的待遇感受会伤害到学生的自信心，严重的会影响到学生的世界观、价值观和人生观。

对于基础稍微差一点的学生，相反，教师要给予更多的关注，善于发现这部分学生身上的闪光点，对于学生的每一次进步，无论大小，教师都要不吝啬的去表扬鼓励学生，让他们逐渐看到自身的价值，慢慢树立起对语文学习的自信心。

教无定法。在新课改的带领下，相信每一位教师只要在遵循课堂教学的规律，把握课堂教学发展趋势的前提下，坚持在多种多样的教学方法中，不断地进行实践，不断地进行探索和总结，最终一定会寻找到一个最适合自己的教学模式，构建出高效率高质量的高中语文课堂，达到教学目标。