论语文课堂的拓展延伸

吴润

随着课程改革的不断深入，课程标准中明确指出：教师是教学活动的引导者和组织者，随着教育不断发展，教师需要改变传统教学理念，提升自身综合素养，通过拓展和延伸课堂教学内容，引导学生投入到语文学习中来。采用多种教学模式，提升初中语文教学的水平。

初中语文课堂教学拓展延伸指的是结合语文课程内容，围绕主题，拓展学生的思维方式，引导学生深入理解语文知识。在实际教学中，拓展延伸语文课堂教学还存在很多的问题，拓展延伸还停留在表面，没有深入到实际中，语文学科特点没有很好的表现出来，对于学生实际水平的提升有很大的影响。那么如何结合教材实例提升学生的学习能力成为了现代工作者需要思考的问题。

一、初中语文课堂教学的现状

在初中教育中，语文是十分重要的学科之一。在语文课堂教学中，受到传统教育的影响较深，很多学生认为语文只是一门简单的学科，对语文教学的重视度较低。这种想法导致学生的学习积极性降低，初中语文教学质量很难得到提升。因此，在语文课堂教学中拓展延伸知识十分重要，其不仅能够改善现阶段语文教学现状，还能够有效提升学生综合素养。

二、语文课堂拓展延伸的策略

在新课改背景下，强调以人为本的教学理念，结合学生需求拓展延伸知识，能够有效提升学生的学习能力。例如：在学习《骆驼祥子》一文中，教师可以向学生拓展延伸讲解作者老舍当时所处的时代背景和生活背景，学生通过教师的讲解，了解文章深层的含义，更好的了解文章中心思想。

在语文课堂拓展延伸过程中，语文教师需要将学生作为教学核心，拓展学生创新思维，提升学生创新能力。在课堂教学中，语文教师需要加强自身知识储备量，明确学生课堂主题地位，引导学生通过自主探究掌握更多的知识，拓展创新思维。例如：在学习《再别康桥》过程中，通过优美的诗词，教师可以为学生营造良好的虚席氛围，为学生创设情境，学生想象身处在康桥，欣赏美丽的风景，感受作者的情感。通过此种方式，能够有效提升学生学习积极性，激发学生学习兴趣，拓展学生思维。学生通过灵活运动语文知识，自主探索文章的含义，了解作业情感，多个角度分析文章深层次内容，理解句子的真正含义。由此可见，语文课堂拓展延伸能够提升学生的学习兴趣，为语文教学的顺利开展奠定基础。

在语文教学过程中，语文教师需要正确引导学生提升自主学习能力，探索语文知识内容，感受语文学科的魅力。将语文学科和其他学科紧密相连，提升语文成绩的同时学习更多其他学科知识。

三、语文课堂拓展延伸的意义

初中语文课堂教学拓展延伸不仅能够有效提升学生成绩，还能够提升学生自主学习能力和创新能力，促进学生综合素养的提升。通过拓展延伸学习，学生的视野得到了拓展，知识也更加丰富，学生文学才能得到了很好的表现。通过拓展延伸，提升学生学习兴趣，集中学生注意力，充分调动学习积极性，构建良好师生关系，满足新课改对语文教学提出的要求。在语文教学中，可以拓展其他学科知识，例如：在教学中可以引入历史教学，帮助学生更好的了解文章写作的背景，感受作者所处时代的环境，加深学生对文章内容的理解。由此可见，在初中语文教学中拓展延伸知识，能够提升语文教学有效性，提升学生综合素养。

初中语文课堂教学拓展延伸为学生营造了和谐良好的学习氛围，在课堂教学中，教师应当与学生多多互动，增强互相的了解，教师随时掌握学生学习情况，结合实际教学内容，采用多种教学模式，拓展学生创新思维，提升学生自主学习能力。除此之外，语文教学拓展延伸不能只依靠课文内容，还需要结合文章的社会背景以及人文关系等内容，深入理解文章思想。通过此种方式才能够引导学生主动参与到课堂教学活动中，感受语文学科的魅力。改变传统枯燥的课堂教学模式，让学生了解更多知识，提升语文课堂教学的水平。例如：在学习《乡愁》一文过程中，学生通过诗词大意了解作者情感，之后再通过教师拓展延伸讲解，使学生了解作者席慕容写作背景，之后再次阅读文章获取更多的知识内容。

综上所述，在初中语文课堂教学中拓展延伸对于语文课堂教学质量的提升有很大的影响。拓展延伸是教学环节中重要内容，在教学中不仅需要突出语文学科特点，还需要结合实际的教学内容，坚持以人为本的理念，加强学生的学习训练，拓展学生思维，引导学生通过自我探索学习知识。因此，拓展延伸语文教学，引导学生掌握和积累更多知识，对于学生全面发展有十分重要的意义。