依托作文点评 激发写作兴趣

王兴军

语文教育中，流传着这样一句话：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。多少年来，似乎只要是学生，没有不怕作文的。而作文作为语文能力的主要体现，如何改变这种局面，让孩子爱上写作，爱上作文呢？

关于兴趣在学习中的作用，不用赘述。苏联心理学家赞可夫说：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。”的确，兴趣将促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求、学习、探索。

我们都以为孩子们写不出好作文。作家陈燕丹曾这样评论上海《萌芽》杂志举办的“新概念作文大赛”：“让我吃惊的是，那些从‘拾到一分钱’的主题开始写作文的孩子们，一旦给他们一个自由的空间写作，他们还是会迅速地洗尽铅华，表现出一个原生态的自己，那些长长的句子，纤细的伤感，那些富有含义、幽暗的多愁善感的细节，那些欲说还休的情致，甚至是那些与作文训练格格不入的词库，他们在作文的覆盖下还有一个秘密的写作世界。”对于我们的写作，学生不是缺少写的能力，而是缺少动力、兴趣。

怎样依托讲评，激发写作兴趣呢？

写作一定要尊重孩子的表达。写作初始，先消除孩子对作文的怕的心理。告诉孩子，写作其实就是写话，一篇作文400字，其实就是40个句子。句子谁不会写？写40个句子有什么难的？找几篇优秀作文或许不容易，但是，只要我们擦亮眼睛，找几个甚至几十个好句子，则非常容易。既然有好句子，那么，点评就可以开展了。

点评课，要抓住欣赏这一环节。好句子、好段落、好题目甚至好标点都可以拿来赏析。一节课可以赏析15—20个句子，这就意味着有15—20个同学被欣赏。同学们大声呼叫这个同学的名字，评议这个句子的妙处。这样做，就是要让孩子获得强烈的高峰体验，让他兴奋激动难忘。

怎么赏析呢？

请看看下面这个句子。这是孩子的作文 《我的老师》中的句子：

老师谢谢您，我最亲爱的林老师！

像这样的句子，我就夸赞同学，我会说这个句子你看，虽然不长，但是感情多么真挚啊，有多少同学现在还记得以前教过的老师的姓名和老师的恩情呢？但是这位同学就记得，多么有情有义的孩子啊……听到老师这样夸奖她，孩子高兴的脸蛋红扑扑的。你想，就这么一个普通的句子，你都这么欣赏，或许这个句子还不是她挖空心思、绞尽脑汁写出来的呢！下次，她能不更加努力的写好句子吗？别的孩子一看，哟，就这个水平，就这样的句子老师都会夸赞、会欣赏，我也不比他差！别的孩子写作的劲头也有了。

这样的句子，你或许觉得简单，毫无文采，可是，这就是学生真实的作文水平啊，这就是他的内心世界和情感啊！所以，我仍然把这些句子做成幻灯片，在讲评课上朗读，让别的孩子说一说句子的好处，然后让孩子们大声地呼喊作者的名字。

拟题，也是作文训练的一个重要方面。拟一个好题目，比写好一个句子还厉害。有的孩子，作文全篇看，不怎么样，但是，看题目，嘿，真不错。于是，孩子们想出来的好题目，我也展示。我读题目，孩子们大声读作者的名字。我把孩子们的作文不叫“作文”，而是叫“作品”，而写了文章的孩子，我称呼他们为“作者”，给孩子一份尊重和敬重，让他也很隆重的对待老师的点评和同学们的尊重。

书写漂亮、整齐的作文，也展示。作文写的长的，展示。甚至后记写的好的，展示。好孩子就是夸出来的，语文老师千万不要吝惜自己的夸奖。

全篇优秀的文章，我会征求孩子的意见，如果作者同意粘贴，我就会在教室墙上粘贴。把好作文打印，一张张粘贴在墙上，让孩子获得自信。不要小看那些墙上的作文，那是孩子高昂的头，是自信的脸。一篇作文，哪怕有一个好句子，也把它摘录出来，放大字号，尤其是名字，加粗加黑，把孩子们的自豪也粘贴在墙上。

听听孩子们是怎么说的吧：

1.这学期我的作文进步非常大，以前的作文写上几页也找不到正点上，现在写的差不多句句都精彩！流水账，三截棍，大肚子病，以前我的作文中时常可见，现在都被我这个“马大才子”移出了作文大家庭。

2.讲作文时我们会哈哈大笑，也会静静的坐下来沉思。

3.语文课是王老师上的，只要是王老师上的课，无论多么枯燥乏味的课文，都会仿佛动了起来。

当兴趣被激发出来后，那么，离成功也就不会远了。相信，在写作兴趣支持下的孩子，会在写作的道路上越走越远，越走越轻松。