写作讲坛

1. 中学写作与叶圣陶写作教育思想探讨
2. 习作单元教、学、评一体化的实践研究
3. 释放想象：作文教学的应然价值取向
4. 高中议论文写作与批判性思维能力培养
   ——思维发展与提升基点下的作文教学
5. 从句子、修辞、素材三方面谈作文教学
6. 说明文写作教学：任务设计与策略选择

研究争鸣

1. 对常识的阐释和消解
   ——读《文学理论入门》
2. 语文教学应做到“知”“行”合一
3. 文化价值与内涵拓展下的高中文言文教学
4. 语文课程改革应当反思的几个问题
5. 《奥斯维辛没有什么新闻》的情感共鸣与记者使命

阅读鉴赏

1. 《赎罪》中布莱安妮的成长与救赎
2. 基于混合式学习的“整本书阅读”教学实施路径
3. 文本细读在高中语文阅读中的运用
4. 《信条》内涵解析
5. 高中语文“去碎片化”阅读的改进措施
6. 语文整本书阅读现状及其指导
7. 畅读童话，习得阅读的力量
8. 从诗眼入手解读陶渊明《归园田居》（其一）
9. 《逍遥游》重言解读
10. 操千曲而后晓声
    ——基于统编教材“1+X”式联读教学实践研究

课堂实践

1. 中学古代诗歌课堂吟诵教学浅论
2. 教育戏剧在初中文言文课堂教学的实践探索
3. 核心素养下语文复调课堂的构建
   ——以《背影》一课为例
4. 作业革命，从开放课堂开始
   ——以《老王》开放性课堂设计为例
5. 初中语文课堂提问艺术的再思考
6. 新课标背景下高中语文高效课堂教学探析
7. 学习者视角，教师的教学选择
8. 高中古诗词“情境化”教学例谈
9. 新时代语文创新教学的思考与实践
10. 运用教材音乐文化，搞活语文教学
11. 初中语文教学中诗意场景的融入价值探析
12. 打造初中语文高效课堂的有效策略
13. 让微课在初中语文教学中闪光
14. 高中语文教学中创设情境的价值与实践

考试评价

1. 新高考下写作审辩式思维实践导练研究

教材教法

1. 以比较阅读的形式助推文言文群文教学
2. 短文长教 浅文深教
   ——以《孙权劝学》为案例说开去
3. 内隐学习理论在古诗词教学中的应用
4. 基于单元主题教学理论下的古诗文学习
5. 高中古诗内容鉴赏与思维迁移例谈
6. 古诗词群文教学的内容开发与建构
7. 基于统编教材双线组元结构的教学定向
   ——以《植树的牧羊人》为例
8. 基于儿童本位视角下的语文童话教学
9. 古诗文教学更要教法创新

教学案例

1. 《背影》教学设计
2. 《烛之武退秦师》教学设计

方法探索

1. 任务教学在语文教学中的构建与落实
   ——以《故都的秋》为例
2. 把小说当小说来教
3. 高中语文微课教、学、做一体化教学例谈
4. 整本书阅读中的思辨读写
5. 中职语文教学中项目教学法的应用
   ——以《我们的舞台多精彩课本剧表演》为例
6. 略谈初中语文读写训练的有效方法
7. 触发思维，让深度学习发生
8. 以《小石潭记》为例谈语文核心素养的提升
9. 初中语文朗读教学中存在的问题及对策
10. 语文教学中学生创新思维能力培养之我见
11. 初中语文阅读教学模式如何做到创新
12. 创新与发展前提下的高中语文教学
13. 信息化时代下语文绘本阅读教学的策略
14. 语文智趣教学法的实践与思考
15. 高中语文整本书阅读教学的尝试与探索
    ——以《论语》阅读为例
16. 初中整本书阅读的范式构建与应用
17. 初中语文教学现状及思维训练方法探究
18. “整本书阅读”的教学指导策略探究
19. 信息技术整合趋势下高中语文教学的优化
20. 农村小班化语文分层教学实践

文教随笔

1. 兴趣引领下初中语文朗读教学刍议
2. 初中语文教学中德育渗透的有效方法
3. 初中文言文教学中的德育渗透

语言园地

1. 初中语文课堂教学语言运用现状及其选择
2. 文本语言教学探析
   ——基于两版《老王》课例的比较思考