高中议论文写作与批判性思维能力培养——思维发展与提升基点下的作文教学

◎吴潇松

高中是学生学习的重要阶段，其不仅仅是对学生进行基础能力的培养，更重要的是为学生进入大学以后的学习，打下相应的基础。在学生进入高中阶段以后，其语文中涉及到的各种学习内容也有了明显的增多，对于学生而言，想要提高自身的作文教学质量，一方面来说需要掌握扎实的语文根基，另一方面也需要学生不断强化自身的写作能力，许多语文教师在进行作文教学时，没有将作文教学作为语文教学的重点内容，而是在教学活动中给予完成各种流程规范，这种传统的教学模式主要关注于学生解题能力的培养，学生无法在教学活动中获得良好的教学质量。高中议论文对于现代高中语文教学来说极为重要，这种教学内容对于学生来说难度较高，并且对于教师来说也是语文教学中一项难以把控的内容。在这种状况下，教师在进行学生的高中语文议论文写作指导时，一方面需要鼓励学生在日常生活中做好写作素材的累积，另一方面还需要引导学生掌握良好的写作技巧，通过这种方式才能起到事半功倍的效果。

一、兴趣是写作的前提

高中生年龄不是很大，具有极强的好奇心，作为教师在教学活动中应当重视学生学习兴趣的培养，使学生能积极主动投入到高中议论文写作中，这样才能展现学生的学习核心素养，更好的提高学生的学习效率。教师在进行教学时可以丰富教学手段，尽可能激发学生的兴趣。兴趣教学一直是教学理念中十分重要的一项内容，而想要提升学生的写作能力并提高学生的写作水平，教师首先应当激发学生在写作过程中的兴趣，使学生在写作活动中感受到写作的快乐，这样才能开展后续的写作教学，否则语文教学根本无从谈起。

首先来说，在进行学生写作兴趣的培养时，需要通过情景创设来激发学生的写作兴趣。情景教学是现代教学理念中十分重要的一项内容；而在开展情景教学时，教师首先应当帮助学生找到可以引发灵感的外界情景，教师在进行教学活动时，辅助学生对情景进行观察，通过这种方式提高了学生与情景之间的互动，这样能够有助于培养学生对于情感的认知。

议论文是一种针对事例进行讨论的一种文体，例如在进行《老人与海》的课堂教学时，学生通过对文章的阅读和学习，可以引导学生对文章的内容进行思考，询问学生文中的老渔夫桑提亚哥是成功的还是失败的，学生可以根据自己的学习和理解，在课堂上展开相应的讨论和辩论。有些学生认为老渔夫是成功的，因为老渔夫具有不怕艰难和不惧危险的精神，但也有学生认为老渔夫是失败的，无论他精神是什么样，他没有收获到鱼，依旧无法解决自己的生活问题。同时教师还可以在学生的辩论后引导学生进行思考，老渔夫桑提亚哥应不应该把鱼钓上来，通过这样的引导，能够使学生针对某一个问题进行多面性的思考，进而帮助学生建立完善的批判性思维能力。而通过这样的课堂引导，能够使学生在进行后续的写作时，将自己的批判性思维应用于其中，在面对不同的素材时，能够从多个角度进行讨论，将眼之所见、耳之所闻、心之所想用文字进行有效的表达，通过这种形式大大的提高了学生的学习质量和作文质量。

二、积累是写作的基础

相较于初中写作教学来说，高中的写作要求更加严格，要求学生在创作作文时应当具有一定的深度。而针对近几年的高中高考作文进行分析，发现大多数学生虽然在写作时应用的词藻极为丰富，但其中的内容较为空洞，大多数学生的作文都存在泛泛而谈或者无病呻吟的情况。虽然这种现象是应试教学的弊端，并且在高考紧张的氛围下，想要短时间内创造出一篇优秀的作文难度极大，学生不仅仅需要依靠考试过程中的一丝灵感，更重要的是在日常生活和学习中做好语言和素材的积累。由于高中生的年龄较小，并且对于事物的理解能力也存在差异，为了保证每一个学生都能理解教师的课堂教学内容，教师需要提高与学生的交流频率和互动频率，只有通过有效的师生交流才能使教师意识到教学过程中存在的问题，掌握高中生的写作状态。

例如在进行《林教头风雪山神庙》一课的教学时，教师可以引导学生对课文进行阅读，但如果学生在阅读后仅仅停留在对故事情节的理解上，那么课堂的教学往往缺乏现实意义，所以教师需要结合相应的问题引导学生进行分析和解答。在教学活动中，教师可以利用多媒体设备。结合文本中林冲和陆谦的朋友关系“博弈之交不终日，饮食之交不终月，势利之交不终年，唯道义之交，可以终生”。在这样的背景下，让学生以交往为话题，将课文作为阅读材料，进行议论文的写作，加强学生批判思维的培养。而在写作过程中，教师可以引导学生围绕话题提出自己关于交往的观点，例如交往应当真诚，并且做到互相尊重。可以将刘备三顾茅庐以及白帝城托孤等材料作为论点进行分析。

其次，在日常生活中，学生应当积极观察生活中的各种素材。对于高中生来说日常生活以学习为主，所以想要发现可以作为论点的素材，只能从生活的点点滴滴中入手，而一些好人好事或者有趣的故事需要快速记录到自己的摘抄本上，而随着近年来移动终端的不断发展，大多数学生都拥有自己的手机，学生手机携带的频率相较于摘抄本来说更高，所以学生可以在发现某些素材时快速录入到手机中，这样不仅不会忘记。

三、创新是写作的源泉

在进行作文的创作时，创新能力对于作文的创作极为重要。首先在明确作文的主题时，学生应当以敏锐的目光抓住日常生活中看似平常的小事，从小处着笔，通过以小见大的方式进行作文创作，无论是日常生活中的一点一滴，还是人们的一举一动，都能够引发人们的思考。作文主题的深刻与否直接决定了作文的质量。写作不仅展现了学生对于知识的理解能力，还展现了学生的表达能力和语言组织能力，并且在近年来综合素质教育的背景下，也在一定程度上反映出学生对生活的观察能力。许多作家在进行创作时都表示写作的灵感与生活息息相关，所以教师在进行高中生的作文教学时，应当组织学生深入到生活中，使学生在生活中不断寻找灵感，同时在生活中寻找人家，还能够锻炼学生对生活的观察能力和创新能力，提高学生对于生活的阅历。

作文的题目是吸引他人具有观看欲望的首要因素，所以在进行拟题时应当尽可能新颖。学生在进行拟题时，可以选择大家熟悉的歌词、影视剧的名称作为文章的题目，例如《它山之石可以攻玉》《中国人失掉自信力了吗》，或者在进行文题的创作时，直接化用诗词中的名句作为题目，这样不仅具有深刻的情感色彩，又蕴含着深刻的双关含义，通过这种方式，能够使读者对于作文有更深层次思考，最终提高学生的写作质量。

而值得注意的是，很多考试题目中的论题都喜欢与近年来的时事相结合，例如常见的论题为共享单车对社会产生的影响。这样的题目行带来了极大的便利，但是共享单车在管理时较为混乱，很容易对青少年儿童造成一定的安全威胁，同时有很多共享单车在损坏后遭到抛弃，导致社会资源遭到浪费，这些状况都可以作为现象进行描述和讲解，学生可以在作文中描写出现问题的原因，并且从多个角度进行分析得出问题的根本原因，最后提出相应的解决措施，通过这样有逻辑的写作活动，能够使最终获得的文章更加具有说服力，帮助学生将批判性思维应用于写作中。

四、总结

高中议论文写作技巧的提升并非是能够一蹴而就的，对于任何学生来说，在初始作文时都较为艰涩，在慢慢的积累和学习中逐渐熟练，所以高中生应当激发自身对于写作的兴趣，将写作与生活进行有机的结合，这样才能使生活中的各种素材融入到高中学生的作文创作中，通过这种方式提升高中学生的整体写作水平。