信息技术整合趋势下高中语文教学的优化

◎陈礼权

在新课改背景下，高中语文教学在现代化技术与多媒体技术的基础上教学平台更为广泛，使课堂教学发生了改变。在与信息技术整合的前提下，教学具有生动性、形象性、直观性等特征，将情、声、色、形相互结合，使教学具有创设与形象思维的特点，合理的利用了学生的听觉与视觉，提高学生参与度，使学生身临其境，不断冲击学生在课堂上的感受，激发学生的创造热情及学习兴趣，为学生的素质提高、智力培养、语文学习提供了保障。此外，也为教师的教学手段提供了便利，使教学手段更为高效、形象、直观。本文章将以课堂教学为背景、信息技术为载体，通过案例进行研究与探索高中语文教学与信息技术的整合，对比新模式与传统教学，研究分析信息技术背景下学生的学习方式、教师的教学方式及培养学生实践与创新能力所带来的积极作用。

一、整合必然性与作用

（一）必然性

语文是一门具有人文性、工具性的基础学科，实践性强、涉及范围广，与日常生活有密切联系。在高中语文教学过程中，需要培养学生的探究能力、审美能力、语文应用能力，提高学生语文素养，形成良好的科学文化素质与思想道德素质，为个性发展与终身学习打下良好的基础。传统的教学手段与方法已经不能实现语文教学发展的要求与目标。培养学生学会主动学、自己学是新的教学方式与教学策略。所以，必须有科学化、现代化相应的教学途径与教学工具。当前，应用最广泛、最先进的科学技术是信息技术，提高民族素质、国家发展的基础是教育，为了有效地实行教育活动，应该将科学技术与教育活动相结合。采用信息化教学方式，可以培养学生的创新精神与实践能力，在日常生活中，更好地用语文、学语文，以此实现学生的素质教育以及提高语文素质。因此，高中语文教学与信息技术的整合是教育发展的必然趋势，也是社会发展的要求。

（二）作用

语文学科与信息技术相结合的实质就是在语文课堂教学中以信息技术为传授知识的工具为载体的教学方法。互联网与多媒体是当前教学中应用最广泛的方式，他们具有独特的系统功能以及像、声、文、图的特点，其作用有以下几点：

1.提高学生的写作水平。许多例文评点、写作技巧文章以及写作理论在互联网里都有所分享，教师在写作教学中，可以利用这些分享的资源进行教学。在网络基础上，可以有利于学生积累素材、开阔眼界、知识面的扩大，在立意、构思创新方面也有所帮助，为学生写作奠定基础。在互联网中学生还可以查看评论与范文，总结别人的经验及教训，也可以使学生自身写作水平更进一步。此外，为了能让学生的作品得到更多人的点评与指导，也可以将作品放在论坛中分享，以此得到很多的建议，来改善自身的不足，提高写作平。

2.外延课本知识。传统的教学方式虽然也会涉及到课外知识，但是教学是以课本为中心，并且受到空间、时间的限制，课外知识的拓展会受到影响。整合语文学科与信息技术后，互联网里面的知识如同海洋一般宽广深邃，可以拓宽学生获取知识的渠道，扩大学生知识面以及阅读面，让学生能够更好的学习语文。

3.有利于学生把握作者的写作风格与意境美。宋词、唐诗能够体现出我国文化精髓，但是学生对理解作者生平思想、写作背景方面有一定的困难，从而诗人的写作风格与诗词的意境美也很难体会到，信息技术的出现，可以有效的解决这一难题。比如，在学习杜甫的作品时，学生可以通过互联网平台查阅杜甫相关资料，教师引导学生自主学习，对作者资料有深刻认识以后，再理性分析作者的作品，从而领悟作者写作风格。另外，教师上学时可以通过网络和多媒体的辅助做课前课件，比如，作者生平相关内容。让学生通过画面、音乐去深入体会作者情感，从而为学生理解作者创作风格打下基础。

4.创设良好的教学氛围。《断臂的维纳斯》《再别康桥》《荷塘月色》《阿房宫赋》《滕王阁序》《项脊轩志》《兰亭集序》、元曲、宋词、唐诗等，都是高中语文课本中经典著作，要品味这些古今中外的诗词文赋其中的美，需要我们咀嚼鉴赏，是不能避免美的背景和氛围的。但是在传统的课堂教学中，需要用文字来诠释其中韵味，利用图像和音乐做局部渲染，并不能将它们相互融合在一起，这样的教学效果不仅收效甚微，还费时费劲。那么，我们可以通过网络下载图像和声音，在课件中采用链接的功能，可以很好的描绘出课本意境，在这样美的意境中体会到文本的美和内涵，是一种完美结合教学，科学化和教学艺术化的体验，一种赏心悦目、惬意的教学情境氛围，并且能够提高学生审美情趣和文化品位。

5.有利于激发学生学习兴趣。比如在学习《神奇的极光》的过程中，极光的色、形是什么样的？什么是极光。若是只通过教师的讲述与文字的描述，那么很难体会出极光的形态，也不能加深学生的印象。若是极光的影像是通过网络和多媒体播放出来，那么极光的发生过程以及极光的色和形学生都可以很直观的观看到，从而学生产生了强烈的求知欲和好奇心，将学生兴趣激发出来，有利于学生更全面、更深刻的理解课文及相互探讨激光的原理。

二、教学优化策略

（一）语文情景教学的优化

运用多媒体信息技术创设的教学情境改变了传统的教学模式。在课堂教学时，我们可以利用信息技术和多媒体技术的网络平台，收集与课文相关的教学flash 动画、教学视频、有关音频、教学图片等素材，在处理与整合素材时可以利用演示文稿制作软件、动画制作软件、视频剪辑软件、图像处理软件等工具完成。在信息技术的辅助作用下，可以将教学问题更加直观、生动、形象的展现出来，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发学生探究问题的热情。

案例一：

在学习《短歌行》时，将三国演义里相关片段用视频剪辑软件剪辑出来，在上课的过程中，通过多媒体技术将剪辑好的视频播放出来，这是可以集中学生的注意力的以及提高学生的兴趣，这时教师要在一旁引导学生仔细聆听演员语气以及观察人物动作。在视频播放结束后，教师组织小组学习，并在每个小组中选出朗读最佳的学生在全班朗读，同时记录下这些学生的朗读过程。这样不仅提高了学生的激情，也可以留作课堂纪念。

（二）整合教学资源

语文学科是一门综合性艺术，具有情感性、形象性、人文性、工具性、知识性等特征。那么这门艺术我们应该怎样去欣赏、理解呢？应该采取什么样的教学方式来提高教学质量与教学效率呢？以便于学生能够更好地体验情感、把握形象、获取及运用知识。为了能够提高语文教学效率我们可以运用多媒体技术，多媒体技术具有信息量大、便利、综合、逼真、生动、丰富、直观、鲜明、形象等特点，这是目前比较好的教学方法。学生在理解人物形象特点以及重点课文时在多媒体信息技术的帮助下有所提高和改善。

在传统的高中语文课堂教学中，教师传授知识受到许多条件的影响，导致教师教学效率与教学质量存在很大的问题，教师边板书边讲课，不可能淋漓尽致的将书本中关键的、重要的知识完全体现出来。若是教师不板书，只是口头传授知识，学生想要完全的理解、消化教师传授的知识存在一定的困难。因此，将网络接入课堂，把多媒体信息技术运用起来，在网络平台的辅助作用下，收集素材并对其进行处理、整合、加工。在提高课堂有效性和容量的前提条件下，地域限制、上课时间的限制都可以被打破，将生活与高中语文之间的距离拉近。在课堂教学中将信息技术的积极作用、认知作用充分的发挥出来，可以增加师生、生生之间的沟通与交流，从而使高中语文教学内容与信息技术成为具有活力的团体，在这样的背景下，可以激发学生的感情以及思维能力，从而增进学生的情感体验以及对教学内容的感悟。

（三）对教师的要求

教师是能否有效整合语文教学与信息技术的关键点。因此教师应该做到以下几点：

1.教学模式的创新。教学模式随着教师教学手段、教育思想的变化而变化，教师应该从课堂教学实际出发，注意引导学生自学、发挥学生主体作用，在学习过程中组织学生探究思考，最大限度地发挥学生学习的主动性与积极性。

2.教学方法的改革。随着新课改的推广与深入，传统教学方法已经不能满足当代的教学要求。可根据教学需要整合语文学科与信息技术，利用大屏幕、投影机、计算机等工具指导学生开展探索性、研究性的学习。3.教学观念的转变。首先教师要做到由教向学的转变；其次是教师应该从课堂的主导者、传授者向参与者、组织者、引导者转变。

因此，整合高中语文与信息技术，不仅能提高教学质量与效率，还能使教学难点简单化，便于学生理解和记忆，从而将学生学习意愿和学习兴趣提高。