新时代语文创新教学的思考与实践

◎罗桂兰

随着现代化社会的发展，我国教育事业也取得了很大的进步和发展，新时代背景下，国家教育部门要求学校对学生更加人性化的教育和培养。语文学科作为我国学生教育的基础学科，对学生自身能力发展和情感态度的正确培养具有重要意义，因此在新课标改革的大环境下，学校和教师应该积极响应国家的号召，积极探索更加适合学生的管理方式和教育方法，以培养学生的能力素养和情感态度为主要目的。

语文学科作为学生学习和接受教育的母语学科，从根本上影响着学生的个人发展和能力培养，可以说，语文学科是学生学习其它学科的基础，因此学生语文素养的培养对学生的未来发展至关重要。语文教学的主要目的就是培养学生的语文素养和情感态度，这里所说的语文素养也不仅仅只是语文教材中关于经典文章的分析方法和词句积累，而是学生整体的涵养和思想，学生思想和涵养的提高很大一部分都来自于中国传统优秀文化的熏陶和影响。

一、新时代语文创新教学的重要性

新课标改革的前提下，为了培养学生的爱国情感和自身文化素养，国家教育部门不断出台相关政策，鼓励学校加强对学生的文化教育和情感培养，同时也不断发布新的语文指导思想，由此可见国家对于学生传统优秀文化培养的重视程度，因此为了响应国家的号召，学校和教师也应该根据学生的具体情况来积极探索适合学生教育的新型教学方式。

语文并没有数学学科那样强大的逻辑思维，也没有英语学科那样繁多的语法规矩，但语文学科却有提升学生思想境界的强大作用，打败对手的从来都不只是浑身的蛮力，而是内心的强大。语文学科的重要性就在于对学生思维方式和情感态度的正确引导，中国传统文化的学习能够唤醒学生内心对于美和对于力量的渴望，而这种美正是中国传统文化的美，同时也是个人高尚道德和情操的美。

这种力量则是内心的强大和意志的坚韧，是古老的东方民族骨血里的那种力量，这种力量曾经唤醒过沉睡的东方雄狮，又激起过共产人民抗击侵略的英勇斗志，从远古时期到古代王朝时期，又从古代王朝时期到现代信息社会，从未衰减和削弱，这股力量随着民族血液延续至今，流向未来。

新时代下，创新语文教学其实就是在适应社会的发展趋势，随着现代化社会的发展而更新教育理念，就像过去故人对造纸术、指南针和火药等一系列新鲜事物的渴求一样，不同的时代需要对学生进行不同的教育方式来帮助学生适应社会。创新语文教学指的不仅仅是对学生教学方式的创新，还有教学理念和教学设计的创新，当然，这种创新型的语文教学并不是一成不变的，也并不是照搬就可以成功的，它的成功实现基础是学生的自我接受能力，因此语文教学的创新需要根据学生的具体情况进行科学和合理的分析。

二、新时代语文教学现状分析

新时代下，国家对学生语文素养和情感态度的培养提出了更高的要求，从过去对学生“德智体美劳”的教育培养要求到现在对学生人文素养和情感观念的教育提升要求无不例外都将学生的德育培养放在了第一位，这里的“德育”教育理念也随着时代的进步得到了进一步的发展和充实，“德育教育”不仅仅是对学生思想品德的教育，还有人文素养的培养和提升，这种人文素养的培养因素很大一部分就隐藏在学生语文学科的学习当中，而更多的则来自于我国的优秀传统文化，这也是为什么在新时代下国家教育部门大力要求对学生进行中华民族优秀文化的培养和熏陶。

大部分学校为了适应社会的发展，积极响应国家的号召，对学生语文教学做出了一系列的改革和创新，很多学校相互之间进行创新教学方式和教学经验的分享交流，关于一些新型的教学设计进行应用分析，取得了很好的效果。但是有一部分学校并没有充分考虑到自身学校和学生的实际情况，而是盲目的照搬其它学校的创新教学方式和教学方法，结果可想而知，并没有有效提升课堂效率和学生的自身素养。

（一）教育理念并未从根本上发生转变

虽然很多学校根据国家教育部门给出的最新指导方针组织学校教师进行统一的培训和教育，将新时代的教育理念分享给每位教师，但是仍有一些地区的教师受到传统观念的束缚无法从根本上转变教育理念，就算是进行了教学方式的创新，也依然没有太大的教学效果。

这一问题就体现在老师对学生和教师角色的认识不充分、不深刻。在传统教育理念的影响下，很多教师依然把自己当成是课堂教学的主要角色，认为课堂是由老师进行组织并教学的，所以课堂的主角应该是教师，学生作为听课者就应该好好听课，课下有不会的及时问老师，但是拥有这样想法的教师却并没有想到随着时代的发展，这种传统的教育理念已经不符合现代社会的需要，早就已经被社会所淘汰了。勿略学生的课堂主体地位势必会降低了学生的课堂参与度，影响学生的课堂积极性，没有学生参与的课堂必定是死气沉沉，犹如一潭死水，毫无生机和活力可言，自然也就无法提升课堂教学效果，无法培养学生的人文素养和情感态度。

（二）教学策略缺乏针对性

很多学校进行教学方式的改革和创新，将多媒体资源应用到语文教学当中，通过多媒体来向学生展示本节课所学的内容，但是很多老师在利用多媒体进行教学的时候都是直接从网上进行下载，并没有根据自身学生的实际情况，而是直接将别人的教学模式搬到了自己的课堂当中，这就使得课堂更加模式化，这种模式化的课堂从本质上来讲其实和传统课堂教学并没有太大的区别，还是依旧呆板和枯燥，依旧无法提升课堂教学效果。

三、新时代语文创新教学的思考和实践

（一）转变传统语文教学理念

想要实现创新型的教学方式就首先需要老师进行传统理念的改变，改变传统理念是创新语文教学的第一步。很多语文老师深受传统教育理念的影响，即使是进行教学方式的创新也依然不能够有效提升课堂的教学效果，对于这种情况，学校应该经常组织教师进行教学新理念的教学和学习，并且将创新教育模式改革作为一部分增添到教师相关教学成绩的考核当中，作为教师教学效果的参考标准，以此来促进教师教学理念的更新和发展。

除此之外，学校还可以进行不定期的课堂听课，抽查学校教师的创新教学方式在课堂上的应用情况，根据学生的课堂表现和老师的引导情况对教师教学工作进行评价和建议，以此来促进学校教育教学工作的发展。

（二）促进语文教学方式的多元化

语文学科教学主要是为了培养学生的思维方式，引导学生的正确思维，因此语文教学具有很大的自由性，而语文教学的这种特点同时也决定了语文教学方式的多样化，对于不同的教学内容，老师可以尝试不同的教学方式。

比如老师在讲解古诗文章的时候就可以充分利用多媒体资源，建立信息网络化教育课堂，在课堂讲解之前老师可以从网上找一些有关于本节课所讲诗词的诗朗诵音频或者是视频，在讲解的过程中播放给学生欣赏，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果，除此之外，老师还可以搜索一些关于古诗文中所描写的祖国大好河山和名胜古迹的讲解视频或者是图片供学生观看，让学生放松的同时也可以让学生感受我国大好河山的壮阔和魅力，这样更能激发学生内心的爱国主义情感和民族自豪感，有利于学生民族自信的情感培养和提升。

（三）组织学生进行和语文相关的活动

新时代下，新型教育理念在引导教师对教学方式进行创新改革的同时也给语文教学活动赋予了更多的自由性。老师可以根据学生的具体情况组织学生进行语文方面的活动和竞赛，比如近些年来随着国学热度的不断升高，语文经典诵读活动受到了社会很多领域人士的喜爱和推崇，与此同时，经典诵读也走进了学校、走到了课堂之上，老师就正好可以借此机会组织学生进行经典诵读活动，以此来促进学生对中国传统优秀文化的了解，提高学生对语文古典艺术的领悟，有利于学生人文素养的培养和思想境界的提升。

新课程背景下，语文教学理念和教学方式的创新应该以学生的实际情况为基础，要充分考虑学生的实际特点，只有适合学生的教学方式才是最好的教学方式。老师在进行语文教学创新的同时要以学生人文素养的培养和自身能力的发展为根本，积极探索科学、合理的教学方式，促进语文教学质量的提升。