名师工作坊

1. 让数学学习向四面八方打开
2. 深度学习：小学生数学素养自然生长的一亩田
3. 进阶：远方和深处的呼唤
4. 全经验视角下小学数学教育教学
5. 对“不完全归纳”教学乱象的思考
6. 组织“多层”活动催生有效教学

教材研析

1. 难教、难学的“质量单位”到底该怎么教和学？
2. 小学数学“几何中的测量单位”教学问题和教学改进
3. 还原，加工“过程形态”知识
4. 推理：让数学思考言而有据

教例剖析

1. 拋弃有形的计算规律，留下无形的数学思想
2. 题尽其用凸显思维
3. 建立长度观念培养估测能力
4. 一道习题背后的反思
5. 立足学生视角深度理解算理

教研引领

1. 小学数学实施模块化教学的课程设计研究
2. 变革学习方式
3. 凝练问题核心促进深度学习.
4. 数学中新旧制计量单位之间的换算与教学策略
5. 小学低年级数学习题设计“三注重”
6. 以玩助学，渗透化归思想
7. 例谈小学数学估算的现状与教学策略

教法探讨

1. 让数学课堂因“意外”而“惊喜
2. 以“问”促“思”，引领学生深度学习
3. 巧用数形结合打开思维之窗
4. 数学思想方法的有效渗透与落实
5. 数形结合思想在数学教学中的有效运用
6. 利用学具提高低年级学生计算能力的策略

教学实践

1. 基于学情，准确建构概念
2. 优化知识结构促进能力提升
3. 一以贯之探究竟
4. 整体·思辨·发展
5. 以“生”为本，对“标”择法

能力培养

1. 几何直观与空间想象双宿直观想象与核心素养双飞
2. 例谈小学数学教学中空间观念的培养途径
3. 看、听、说、做，四步提升学生的数学素养
4. 基于合情推理能力培养的数学教学探索
5. 如何在数学课堂中提升学生的自主发展素养

课改视窗

1. 挖掘 解析 研讨 运用
2. 课前有微课课堂有深度
3. 摆脱经验“角”，拥抱几何“角”
4. 小学数学课前自学的有效性策略探索
5. 少数民族地区教师数学语言的运用