名师工作坊

1. 至理数学：基于核心问题的主题学习
2. 慧行课堂：“至理数学”教学主张的课堂实践表征
3. 慧练：沟通算理和算法的桥梁
   ——“有余数的除法练习”教学实录与评析
4. 经历概念建构过程 体验概念本质意义
   ——“认识线段”教学设计与评析

教材研析

1. 将教材研读引向深入
   ——站在编者角度研读教材
2. 着眼教材比较 有的放矢教学
   ——两个版本教材中关于“加法交换律”和“乘法交换律”的比较与思考
3. 小学数学教师应该如何研读教材
   ——“求一个数是另一个数的几倍”教学的实践研究

教例剖析

1. 用“情境”激发学习兴趣，以“问题”促进深度思考
   ——“表面涂色的正方体”的教学实践与思考
2. 让数学有生活的味道
3. 教学：基于学，学会学
   ——“圆的认识”教学实践与思考
4. 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
   ——以“5的乘法口诀”为例
5. “数学学历单”在课堂教学中的合理运用
   ——以“三角形的分类”为例
6. 基于元认知，构建大体系
   ——朱国荣老师“三角形的认识”教学片段赏析
7. 思维导图在单元复习课中的应用探索
   ——以“面积”单元复习课为例
8. 学生的需要才是课堂的需要
   ——以人教版教材五年级上册“确定位置”为例
9. 从两道教材习题的教学谈教材习题改编的有效性
10. 掀起你的盖头来
    ——单位“1”的真面目——以苏教版教材五年级下册“分数的意义”为例
11. 不要让错误一直潜伏下去
    ——以苏教版教材三年级下册“认识几分之一”为例
12. 注重技能 攻克难点
    ——苏教版教材五年级下册“质数与合数”同课异构教学及思考
13. 求同存异 全盘考虑
    ——关于不同版本教材中“运算率”的研究与思考
14. 浅谈如何建立长度单位的表象
    ——以北师大版教材二年级下册“毫米的认识”为例
15. 重点突围 纵向推进 横向拓展
    ——人教版教材五年级下册“分数的意义”教学思考
16. 例谈如何建构“乘法分配律”的概念
17. 巧用直观 建构概念
    ——苏教版教材五年级下册“认识因数”例谈
18. 让学生在操作与估测中认识“1厘米”
    ——苏教版教材二年级“厘米的认识”教学例谈
19. 如何根据方向和距离确定位置
    ——由三次射击脱靶引发的思考
20. 对比思想，让计算教学更深入
    ——以“乘加、乘减的混合运算”为例
21. 替换策略的教学设计与思考
22. 组织有效操作 促进自主学习

教法探讨

1. 如何实施小学数学高品质课堂教学
2. 例谈导学单的研究及设计
3. 预学设计：从学生的最近发展区开始
4. 知识求新更求联
   ——对小学数学有效复习的思考
5. 思维导图：指向学生数学素养发展的有效路径
6. 由“经历”走向“经验”
   ——谈“解决问题的策略”教学中的“回顾与反思”
7. 精心设计练习 构建高效课堂
8. 问题引领，促进学生自主学习
9. 紧密联系生活，精心打磨数学课堂
10. 让数学概念教学“动”起来
11. 几何直观
    ——数学学习的脚手架

教研引领

1. 重视数学阅读，打造深度学习课堂
2. 建构数学模型 感悟模型思想
3. 数学课堂教学中实现有效提问的对策
4. 让课堂对话成为学生探求知识的桥梁
5. 从“作业帮”中突围
6. 浅谈培养学生口算能力的方法
7. 浅谈将数学史融入数学课堂的意义
8. 以“说”代“做”，快乐学数学
   ——三年级数学口头作业初探

能力培养

1. 浅谈培养学生审题能力的策略
2. 培养阅读习惯 提升数学素养
3. 培养学生可持续发展能力之我见
4. 重视几何直观 培养数学素养
5. 渗透数学思想方法 提高学生思维品质

课改视窗

1. 在探究活动中“明理、悟本、求新”
2. 例谈提高课堂教学效率的方法
3. 例谈教学中“源本课堂”的构建
4. 如何在数学课堂中运用直观教学
5. 精选教学素材 提升课堂效率

实践探索

1. 整合学生已有经验，促进数学概念的建构
2. 教学应“顺木之天，以致其性”
3. 引导学生“自悟”，促进数学经验的积累
4. 适度提问，提高课堂教学效率
5. 让学生学会数学地思考