卷首语

1. 加强监测预警，照亮学生心中的“隐秘角落”

教育管理

1. 朱自清精神：引领教师成长新样态
2. 激发学习智慧 培植课堂品质
   ——基于“励学课堂”建设实践研究
3. 儿童自然科学院：乡村小学主动发展的实践与策略
4. 面对真问题 实现真发展
   ——深圳市福田区福苑小学放学管理工作案例
5. 五位一体，助力教师专业发展
6. 基于同伴教育理念的“1+1”型同伴学习方式的实施策略

教育视野

1. “用以致学”引领学习方式变革
2. 创造教育理论视域下的英语歌谣TPR 教学实践研究
3. 设境·具身·验证：小学语文“习课堂”的策略分析

课程建设

1. “润泽教育”理念下大美育课程的建构：价值、内容及实践旨要
2. 基于地方资源培育“三元”品格的实践探索
3. 学校范围积极行为支持视角下的中、高年级学习辅导课程建设探讨
4. 学科育人：从“知识本位”转向“素养本位”

教学探索

1. 依托跨学科学习，促高阶思维发展
2. 例谈数学课堂教学的“轻”与“重”
3. 基于主题单元教学的项目化学习探究
   ——以苏教版数学五年级下册“蒜叶的生长”一课为例
4. “双减”背景下提升英语作业质量的实践探索
5. 小学统编版语文散文解读策略初探
6. 童言童心话童真
   ——浅谈寻找学生本真作文教学研究
7. 浅析将民间美术引入小学美术教学的方法
8. 问题设置让语文学习深度发生
9. 论现代化教学技术在舞蹈教学中的应用
10. 要素·情境·逻辑：高质量语文学习任务之设计“孑口”
11. 陶行知教育理念下的小学数学课程教学探究
12. 善用多元表征，助力小学生量感培养

问题探究

1. 基于“图文转换”的古诗教学策略例谈
   ——以王崧舟《枫桥夜泊》一课教学为例
2. 依托绘本阅读 助力学生英语写作
3. 整体作业观：“双减”视域下小学数学作业的改进与重构
4. “求简单实际问题”心理障碍分析及调适策略
5. “双减”背景下如何构建以学为中心的“慧学习”高效音乐课堂
6. 主题语境下Project 板块教学的策略研究
   ——以译林版英语三年级下册Project 1 My puppy 为例
7. 基于需要的数学学习让学生眼中有“光”
   ——“认识方程”教学例谈
8. 指向核心素养发展的小学英语课堂情境创设研究
9. 实践中有效“感”量 思考中深刻“悟”量
   ——以“千克和克”为例谈量感的培养
10. 驱动性问题在小学数学项目化学习上的实践探究
    ——结合“简单的周期”谈驱动性问题的设置

学段衔接

1. 用资源支架幼儿园班本课程的创生
   ——以幼儿园草坪区资源的开发与利用为例
2. 构建体系，自然衔接
   ——幼小衔接体系化构建探究
3. 5～6 岁幼儿双脚静力性站立平衡能力的性别影响分析
   ——以东海实验小学附幼为例

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