5～6 岁幼儿双脚静力性站立平衡能力的性别影响分析——以东海实验小学附幼为例

广东省深圳市福田区东海实验小学 王连鹏 陈汉聪

一、前言

平衡能力是学龄前儿童身体综合素质的体现，是其身心发展的基础条件，也是人体为维持某种姿态或进行其他日常活动所必备的一项重要的生理机能。人体姿态平衡的维持是一个神经、肌肉等综合活动的过程。

平衡能力是评价幼儿运动能力的一个重要指标，平衡能力低下会影响其运动能力的发展，进而影响其生长发育。3～6岁幼儿已经初步具备了走、跑、跳、平衡、攀爬等动作能力，平衡能力也成为其日常生活运动中的一项基本能力。研究幼儿平衡能力的发展，对提高幼儿完成基本动作的质量，促进平衡器官的发展，加强适应复杂多变环境中的生活能力，培养勇敢、沉着的良好品性等都具有重要的意义。并且，有研究发现，4岁是幼儿平衡能力增长的分水岭。4岁以前处于快速增长阶段，之后的5～6岁处于缓慢增长阶段，接近于成人的姿势平衡方式大约开始出现在7岁。5～6岁处于儿童平衡能力发展的一个过渡阶段。因此，研究5～6岁这一缓慢增长阶段中影响幼儿平衡能力的因素，会对幼儿的身心健康起到至关重要的作用。

此外，前庭觉、视觉和本体感觉对人体平衡能力的影响，已经得到了大量的研究证实。随着研究的深入，其他因素如性别对幼儿平衡能力的影响也逐渐被研究者关注。目前，这些研究主要集中在成人，而针对性别差异对幼儿平衡能力的影响的研究关注者较少，并且研究结果尚存在争议。付丽敏等人的研究得出，6～8岁儿童静态平衡功能在性别上存在显著性差异，女童平衡功能好于男童；胡蜜的研究得出，8～10岁女童单足静态平衡能力优于男童；而史建华在研究3～6岁学龄前幼儿平衡能力中得出，性别对幼儿平衡能力没有显著性影响，无统计学意义；田沛源在研究中同样得出，性别在男女幼儿静态平衡能力中体现不明显。由于不同研究者在研究性别对幼儿平衡能力的影响时所采用的受试者年龄段及使用的评价手段不同，研究结果呈现不一致。因此，本文将有针对性地探讨在睁眼双脚站立和闭眼双脚站立的不同状态下，性别对5～6岁学龄前幼儿平衡能力是否具有影响，提出本研究假设：（1）5～6岁幼儿平衡能力与性别无关；（2）5～6岁幼儿在睁眼状态下的双脚站立平衡能力优于闭眼状态下。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以东海实验小学附园幼儿平衡能力现状为研究对象，以东海实验小学附幼大班12名（6名男生，6名女生）5～6岁幼儿为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据研究需要，笔者充分利用图书馆、中国期刊网和万方数据库查阅了大量与幼儿平衡能力相关的书籍资料，深入了解幼儿平衡能力这一概念，以及了解目前国内外关于幼儿平衡能力的研究现状。

2.测试法

本实验采用瑞士公司生产的Kistler三维测力台，以测试幼儿在做睁眼、闭眼状态下的双脚站立动作时的平衡能力，通过测试数据来分析幼儿平衡能力现状。

3.数理统计法

通过Microsoft Office、Excel、SPSS软件对12名受试幼儿的平衡能力测试数据进行统计分析，并且对有效的相关数据进行统计分析。

（1）相关组织要树立“以人为本”的教育理念，创新内容，深入体察企业职工的思想变化和实际需求，立足于企业职工的性格特征和文化修养，制定具有针对性的思想政治工作的活动方案，照顾到供电企业的不同层次群体。

4.比较分析法

通过GrahPad Prism 8.0.2数据操作软件对男、女生在睁、闭眼双脚站立不同状态下的cop移动速度在AP、ML方向上的数据及睁、闭眼双脚站立不同状态下cop移动矩形面积的数据进行对比，得出直观的数据图表，并进行分析。

三、研究结果与分析

（一）5～6岁不同性别幼儿在睁、闭眼双脚站立状态下cop移动速度对比

如表1所示，5～6岁不同性别幼儿在睁眼双脚站立状态下在AP、ML方向上cop平均移动速度分析对比得出p值分别为0.62（p＞0.05）、0.70（p＞0.05）;5～6岁不同性别幼儿在闭眼双脚站立状态下在AP、ML方向上cop平均移动速度分析对比得出p值为0.14（p＞0.05）、0.37（p＞0.05）。因此，5～6岁不同性别幼儿睁、闭眼双脚站立在AP、ML方向上的cop移动速度均无显著性差异，说明5～6岁幼儿平衡能力与性别无关。

表1 5～6 岁不同性别幼儿在睁、闭眼双脚站立状态下cop 移动速度（Mean±SD 移动速度单位cm/s）

如图1所示，无论男生还是女生睁眼状态下在AP方向上和ML方向上的cop平均移动速度均低于闭眼状态下的cop平均移动速度，说明5～6岁男、女生平衡能力受视力因素影响。

图1 5～6 岁不同性别幼儿睁、闭眼双脚站立状态下cop 平均移动速度对比

（二）5～6岁不同性别幼儿在睁、闭眼双脚站立状态下cop移动面积对比

如表2所示，5～6岁不同性别幼儿在睁眼双脚站立状态下cop平均移动面积分析对比得出p值为0.29（p＞0.05），在闭眼双脚站立状态下cop平均移动面积分析对比得出p值为0.94（p＞0.05）。因此，5～6岁不同性别幼儿在睁、闭眼双脚站立状态下的cop平均移动面积均无显著性差异，说明5～6岁幼儿平衡能力与性别无关。

表2 幼儿在睁、闭眼双脚站立状态下cop 移动面积（Mean±SD，移动面积单位cm2）

图2 5～6 岁不同性别幼儿睁、闭眼双脚站立状态下cop移动面积对比

四、讨论

本研究的目的在于探讨性别对5～6岁幼儿平衡能力的影响，为幼儿平衡能力的研究提供了重要参考。研究结果发现，无论男生还是女生在睁、闭眼双脚站立状态下的cop移动速度、移动面积均没有显著差异；男、女生平衡能力睁眼高于闭眼双脚站立状态。此研究结果支持全部研究假设。

（一）性别与5～6岁幼儿平衡能力的关系

在性别与平衡能力关系的研究中，笔者通过对不同年龄组男、女生的测量发现，男生的平衡能力并不比女生差。原因是人体控制平衡能力的器官有三部分，即前庭分析器的稳定性、肌肉的反馈能力及视觉的暗示作用，男生的肌肉含量一般高于女生，其肌肉反馈能力一般比女生强，因此表现为成年男性的平衡能力一般高于女性。由于实验对象存在年龄差异，成年人与幼儿身体各方面器官发育程度及灵敏度存在差异，本实验结果与上述研究结果不同。

而对于幼儿平衡能力的研究，付丽敏等人的研究得出，6～8岁儿童静态平衡功能在性别上存在显著性差异，女童平衡功能好于男童；胡蜜的研究得出，8～10岁女童单足静态平衡能力优于男童。上述研究者所选用的都是学龄后（6岁以后）儿童作为受试者，平衡能力已经趋于稳定。并且，后者所选用的是单足站立状态下的测试指标，而本文选用的是双足站立状态下的测试指标，由于二者的差异，研究结果呈现出不同。

史建华在《3～6岁幼儿平衡能力测试方法的比较研究》中采用平衡木、睁眼单脚站立、强化Romberg检查法三种不同的测试方法对3～4岁、4～5岁、5～6岁三组不同年龄段受试者分别进行观察测试，均得出性别对幼儿平衡能力没有显著性影响，无统计学意义。田沛源在《4-6岁幼儿平衡能力影响因素研究》中同样得出，性别在男、女生静态平衡能力中体现不明显。由于本研究所选用的受试者年龄段包含在上述研究选用的受试者年龄范围内，并且不同测试指标下所得出的研究结果一致，说明本结论支持史建华、田沛源的观点，证明5～6岁幼儿的平衡能力发展中未见显著的性别差异。

（二）视觉与5～6岁幼儿平衡能力的关系

平衡能力的感觉信息主要来源于前庭觉、视觉和本体感觉，视觉提供给身体周围环境及运动方向的信息。本研究通过cop移动速度、cop移动面积测试指标所得出的数据分析发现，不同性别5～6岁幼儿在睁眼状态下的平衡能力明显高于闭眼状态下的平衡能力。

在视觉与平衡能力的关系中，一项研究测定了视力残疾学生与普通学生单腿站立时间，并对二者进行了比较，结果显示，视力残疾学生的平衡能力比普通学生的平衡能力低。章琴在基于视觉和本体感觉阻断的人体静态平衡能力的评估研究中得出，平衡能力的表现与视觉和本体感觉具有相关性。Evi Verbecque在对2～18岁儿童少年的姿势控制研究中得出，闭眼比睁眼状态下的摇摆幅度更大，睁眼状态下平衡能力更好。不论是出于先天的视觉障碍还是后天人为进行视觉阻断，本文研究结论与上述研究结论具有一致性，进一步验证说明了，视觉是影响5～6岁幼儿平衡能力的一个重要因素。

五、结论

1.5～6岁幼儿平衡能力与性别无关。

2.5～6岁不同幼儿的平衡能力受视觉因素影响较大。