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名师工作坊
考试研究
阅读
- 阅读链接=课后链接吗
- 指导学生提高阅读速度的策略浅探
- 核心素养视域下寓言单元教学探析
- 单元统整教学，要抓住语文要素这条线
- 阅读教学，要关注言语形式的“四性”
- 紧扣单元主题，提升学生语文素养
- 探寻古诗的美 提高学生素养
- 新教师古诗教学常见问题分析和策略探究
- 单元导读的教学价值分析及运用
- 基于文本类型的阅读教学创新实践
- 选准阅读视角 深化情感体验
- 对语文要素在课堂中落实的思考与实践
- 提问策略单元的教学实践与思考
- 生本视域下的争辩活动的组织策略谈
- 有效阅读话题的构建策略
- 基于思维发展的差异性教学实践
- 工具与人文并举情感与语言齐进
- 群文阅读教学的策略浅探
- 适切之学：筑牢高效课堂的根基
- 入文出文，彰显文本价值
- 运用教材，培养学生的预测能力
- 注重语言积累，让言语运用素养落地生根
- 培植语句训练的语境沃土
- 彰显教材价值，搭建表达支架
- 谈第二学段初读教学的优化
- 读出童话的味道
- 依托课后习题锤炼复述能力
- 精准研制教学内容，让语用课堂有“言”可练
- “联系生活实际理解词语意思”教学谈
- 诗词教学起点探寻
- 走出低年段“唱读”的“沼泽地”
- 关于“词句段运用”的教学思考
- 例谈语文教学课中活动的设计与思考
- 基于教材，准确解读，训练故事讲述能力
- “让学引思”课堂教学中“引”的艺术
- 绘声绘色的语文课堂
- “静”下来，走进语文教学高境界
- 注重情感教育，让语文教学更具感染力
- 课本剧编演让语文课堂溢发生命活力
- 关于三年级“交流平台”教学的点滴思考
- 激活“动作”，教好《邓小平爷爷植树》
- 以《陶罐和铁罐》为例谈学生阅读能力的培养
- 说理文教学，“比”出一片灿烂天空
习作
口语
识字