目录
- 学习，应是孩子内心的呼唤
- 指向核心素养的小学生“10个交往习惯”培养
- 让童言“生辉”
——低年级学生口语交际能力的培养 - 试谈语文教学中的创新
- 正确把握年段目标，切实抓好低年级阅读教学的起步
- 语文教学中的融合教育
- 初中语文课堂教学如何实现自主学习
- 遵循“学”的本质，提升“教”的智慧
- 结合学情特点，创新使用教材
- 领悟统一意识，助推思维发展
- 在计算教学中提升学生的核心素养
- 从“学数学”到“做数学”的美丽转身
- 基于评价任务的小学生英语自主学习能力培养策略
- 小学体育课堂教学合作策略的探讨
- 小学科学：提高“科学素养”的基石
——呵护好孩子的好奇心 - 依托综合实践活动课培养小学生创新思维能力
- 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
——如何上好综合实践活动课 - 主动·活动·生动：小学音乐教育的境界
——谈奥尔夫教学法的创新运用 - 语文新课标之新理念点滴谈（八）
- 建设创新课程资源，设计灵动组织形式
——例谈综合实践活动课程校本特色的构建 - 关于小学作文微课程教与学的创新
- 初中年级组“三生教育”实践体系的构建与实施
- 1+1生本课堂，为学生好学而设计
——“基于学习内容和方式变革”的实践研究 - 新课程改革下对小学体育“学分制”评价体系的研究
- 借助意象把握诗歌情感
——以辛弃疾诗词为例谈高三诗歌复习 - 给学生打好写规范汉字的基础
- 小学硬笔和毛笔书法教学探索
- 小学语文阅读教学的思考
- 三年级教材习作“清朗”教学策略探索
- 有教无痕，润物无声
——小学语文教学中写作方法的无痕渗透 - 初学者如何突破乘法公式的应用
- 基于情境的小学高年级英语写作教学策略
- 如何让体育课上得更加精彩
- 扬琴轮音训练中听觉与视觉的作用
- 小学音乐课中“节奏”教学的把握
- 让美术教学充满生活的乐趣
- 教育人手记20则
- 语文课堂教学需要方向
- 趣味提问，激活课堂
- 让“阅读之花”在数学课堂中绽放
- 从典范英语谈绘本教学的课堂教学设计
- 思想品德课，靠什么吸引学生？
- 打造科学幸福课堂的实践探索
- 让语言之花绽放音乐课堂
——音乐课堂语言的重要性 - 三年级阅读教学中的练笔例谈
- 数学课堂提问的有效性探讨
——以“两步计算加减法实际问题”一课为例 - 再回首，往日依旧如歌
——以《我的这六年》教学为例谈品德课堂的有效性 - 校园植物调查研究
——综合实践活动设计 - 大班创意美工教学中巧用“通感”的实践与探索
- 创造教育思想指引幼儿园游戏开展
- 播种绿色，收获快乐
——浅谈“润·芽”文化理念下幼儿园种植课程的开发 - 幼儿园新教师入门“四要素”
- 汽车专业中高职课程衔接的实践研究
- 让家长成为自觉的学习者
- 适性作文：小学高年级作文教学的有效策略
- 有效追问，演绎精彩课堂
- 精彩语言，成就高效小学数学课堂
- 利用信息技术，提高体育教学实效
- 书山有路“疑”为径
——促进美术课堂有效提问的视角分析 - 小学信息技术课堂中现代德育渗透的有效策略
- 爱的艺术
- “增加”与“减少”
——初中语文作业布置的初步研究 - 让数学作业“活”过来
- 用APP游戏构建灵动的数学课堂
——APP游戏应用于“认识时、分”的教学片段与思考 - “年月日”课堂实录与教学反思
- “平均分”要怎么分
——“分苹果”教学实践与反思 - 唤醒孩子的智慧
——以“数图形的学问”教学为例 - 在感觉里总结提升
——“做个百数表”课堂教学实录及反思 - 从“协助”走向“合作”，共促孩子成长
——我的家庭教育观 - 家校合作，其利断金
- 家庭教育是一场轻松愉快的学习
- 青年教师专业发展“ak+t”模式的实践研究
- “量体裁衣”为教师成长助力
——共生理念下教师发展机制的实践研究 - 在听课中反思，在反思中成长
- 把握新课标理念是指导体育教师进行教学实验的关键
- 阅读的力量
- 线上德育，线下实践，知行合一
——柯桥小学“互联网+德育”教育新模式探索侧记 - 兼收并蓄，共育苏式儒雅学子
- 播撒阳光，德化无声
- 从思想入手，建构班级管理系统
——让班级管理更高效，让学生引导更有效