爱的艺术

□安徽省霍邱县邵岗乡沣河小学　王菊

爱的艺术

□安徽省霍邱县邵岗乡沣河小学王菊

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。我们应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术！

教育过程爱的情感爱的行为爱的艺术

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育的最有效手段就是“爱的教育”。孩子的心灵如同一张白纸，需要我们在上面谨慎填写。你引之善良，他便赋予爱心；你导之邪恶，他便呈现邪恶。爱是桥梁，爱是小船，河的对岸是孩子幸福的家园。

一、放一放，新苗便会成长

在网上看到《狮子育儿法》之报道，主要内容是怎样培养孩子的独立性。看完之后，首先使我想到的是该文所称的“狮子育儿法”，这种方法估计在中国式家庭教育几乎是不可能实现的，如果谁用这种方法来管理、教育自己的子女，肯定会被怀疑子女非亲生，还可能被称作是虐待子女。

其实现在咱们国家的孩子缺乏的就是独立性，在校读书的有很多是独生子女，他们对父母的依赖性过强，父母亲也对子女倾注了更多的疼爱甚至是溺爱。人们都希望能把子女培养成聪明、好学、有才艺的孩子，孰不知，培养他们的独立个性、良好的生活习惯和生活自理能力更为重要。

就拿咱班的一个孩子来说吧。已经12岁的小孝婷，现在仍然与妈妈同床睡。因为怕黑，连上卫生间都要妈妈陪在外面。做功课更不要说了，妈妈真希望能替她读书就好了，每天晚上真吃力——不看着她，她就不做了，甚至连题目都不会看！所以考试题经常是妈妈在家她会做，考场上她就好像什么都不知道了。洗澡、起床都要妈妈伺候才行！据妈妈反映，这孩子从小胆小，身体也不太好，家人也很心疼她，怕她到幼儿园吃亏，总是最后一个送去，最早接回来，还要对老师左托右付地恳求。该上学了还不会穿系带子的鞋，就都改成松紧带式；每天怕她睡不够，总是由妈妈拽她起床，然后帮她穿衣、洗脸。家里有明确的分工：爷爷负责上学接送并背书包；奶奶负责饮食，包括喂饭；爸爸负责买东西；妈妈负责功课兼做早上起床后的事情等。总之，她是家里的中心，所有的人都围着她忙得团团转，而她只是站在那里观望与等待……

原来，责任在我们大人身上，对孩子不敢也不愿放手，尽量、尽力帮孩子做完每件事。今天你替他穿衣服、背书包、交作业，何时才能让这棵新苗长成参天大树？所以我想说的：对孩子，放一放，他便能长一长。用一首歌来结束这个话题，送给本班孩子的父母——《有一种爱叫做放手》。

二、等一等，花儿终将绽放

每天面对这群天真的笑脸，背后总有说不尽的苦与乐，谁解其中味？惟有经历者才能体会。若是再遇上几个“淘气包马小跳”，那可就更热闹了。这不，我们班就有个“不乖的好孩子”。王祥运，一位调皮好动、惹是生非的男孩。据他妈妈介绍：医生鉴定，这孩子有轻微多动症。课堂40分钟，他手脚几乎一刻不闲着：或是钻桌洞，拉后排同学的腿；或拽前位同学耳朵。课间，一会儿将同学打哭，一会儿自己摔倒求救。老师为他操碎了心，妈妈每次将他送到教室，都会用商量的语气和他说：“宝贝，在学校安静点，听老师话，别惹麻烦……”听说去年在别的学校，就因为太爱动了，老师不要了，所以妈妈很担心他又惹老师生气……尽管他很顽劣，但却是一个可爱的孩子。不论他在玩什么，只要听见老师开始布置作业，他便马上停下来，拿笔工工整整地抄作业，且每次作业都能认真完成。若是有事不能来上学，他一定提前向老师请假，并说明原因。每天一到学校，总热情地向老师和同学打招呼。一个十足不乖却可爱的孩子，多像黑柳彻子笔下的小豆豆。

写到这儿，我心中百味杂陈，思绪如潮。忽然想到冰心说过“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”。我们为人师、做父母的，也要调整好心态，拿着放大镜来找孩子的优点，包容他们的不足。不是每个梦都是美的，不是每朵花都能定时绽放。用这句话来宽待淘气的孩子，去理解他们，适时给予阳光和水分，静待花开，还他们一个积极健康的童年。

三、试一试，小帆也能远航

想让孩子有丰富的精神世界，有比较宽阔的胸怀，遇到问题可以思考，一个前提就是让他喜欢读书。而让他喜欢读书的一个前提是选对孩子喜欢的书籍。记得在二年级的时候，我和班里孩子们约定在午读课上共读拼音版《绿野仙踪》，孩子们有到书店买的、有向别人借的，可版本不一样，午读时间，我们没法分享。恰好这时，学校通知各班可领取一套共读书目，打听得知，学校藏书有《绿野仙踪》，且基本上能提供人手一本，拿来为我们所用正当时。

可当打开书，一些学生傻眼了，因为没有拼音，这套书是供中高年级学生读的。没关系！老师有办法：我们班里有几个课外阅读丰富的学生，语感很强，虽不说一目十行，至少读起来语速适中。我先选定严宏玉（我的读书小伙伴）、陶梦婷（班长）、师荣静（语文小组长）三位同学和我合作，分角色朗读。引号内的语言，我读；引号外的文字，他们三人轮流读。这样合作的好处是：引号内，女巫的话语、多萝茜的询问在我夸张的语气中，学生听得异常兴奋，加上三位同学的带领阅读，一些不认识的生字也不影响阅读，同时又增大了识字量。这种形式的共读，一是培养了孩子们在听故事中读书的习惯；二是锻炼了孩子们的想象力和思维能力；三是提高学生主动识字的兴趣，积累了语言。教育专家提出：在学生的最近发展区内，让学生去体会“跳一跳方能摘到果子”的滋味更好。

四、听一听，“笨鸟”也能歌唱

上学期开学初，班里转来了一个与众不同的孩子：身穿灰衣、黑裤，衣服上满是污渍；一头乱蓬蓬的头发下，黄黄的小脸略显苍白，显然有点营养不良。当我问及其姓名时，她深深地将头低下，口齿不清地说着自己的名字，费了好大劲才知道她叫王娜。通过近一个月的观察，我发现她上课总是将头低下，手在不断地撕着纸，桌子里一堆废纸；在下课时，总是一个人玩。她从不交作业，当问及为什么不写作业时，她总是保持沉默。作为一名教育者，我决心要帮她找回失去的快乐。

我先从一些生活点滴入手，看到其蓬乱的头发我为她梳理；从家里拿来衣服给她穿，每天放学总会叮嘱她洗澡换衣。第二天，我总会将她拉到身边闻闻，一看到我皱眉，则低头；一看到我微笑，则报以微笑。久而久之，她不仅讲卫生了，在学习上也积极要求进步了。看到这些，真让人感到欣慰。

在教学中，我更是不遗余力地为她营造一个适于她成长的学习氛围。记得在开学初的一堂课上，我提出一个比较简单的问题，点名请王娜起来回答。当时，就有学生大声提醒我说：“老师，您怎么请她啊？她答不出来的。”全班立时哄堂大笑。课后，我对这件事做了深刻地反思，要将王娜真正融入到班级的学习中，就要创造一个适于她成长的环境，要先让班里的同学接受她，不歧视她。而要让学生不歧视她，首先老师自己就不能在各方面表现得太过明显，要营造一种和谐的气氛，让大家能接受，甚至淡忘她很“笨”这个“事实”。平时上课时，我不断地鼓励她回答问题，并给予她充分的回答问题的机会和时间，只要她肯开口说，我就会在全班同学面前大声表扬、鼓励她。在课间，如果她在我附近，我便就当天的课对她作一些她能力所能接受的指导。关于作业布置我也根据她的情况适当降低要求，尝试与她进行个别谈心，用一颗平常心来对待她，用行动来鼓励她，让她感觉到自己其实是和大家一样的。

“爱心最是有情物，化作春风更催人！”爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。我们应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术！