家校合作，其利断金

□江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学　潘丽娟

家校合作，其利断金

□江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学潘丽娟

随着现代社会的发展，家庭环境和学生整体出现了新的特点，学生的教育已经不能光靠学校，还需要家庭的配合。阿莫纳什维利非常注重充分发挥家庭的教育力量。他说：“学校教育和家庭教育的整体性，学校在确定家庭教育的方针中的主导作用，这全靠吸引家长参与拟定和实现学校的教育过程来保证。”探索新的行之有效的家校合作新模式是一个值得我们思考的新课题。

家庭教育合作教育育儿观念沟通关系

沙尔瓦·阿莫纳什维利是继苏霍姆林斯基和赞可夫之后的杰出的教育家，他在“学校无分数教育三部曲”中指出：教育是一个长期的潜移默化的过程，因此，我们在解决教育任务的一切具体场合，都应该表现出明智、有远见、合情合理和耐心。教育是一项合作的事业，需要学校、社会及家庭的共同努力。现在很多小学生的家长是80后，文化水平越来越高，他们对孩子的教育越来越重视，但是在家庭教育中，存在着一些误区。对于教育孩子这个问题，很多家长表示，心有余而力不足。因此，有必要加强学校与家庭间的联系，使教育工作更好地开展下去，使学生得到全面的发展。下面笔者结合家庭教育现状和家校合作理论，对新时期下家校合作新模式作如下思考——

一、找出问题根源，更新家长育儿观念

阿莫纳什维利指出：儿童是感情容易冲动的人，他们很难理解我们。但我们的教育者有义务去理解儿童，应该在考虑到儿童内心活动的情况下拟定我们的教育计划。

随着家长文化层次的提高，对孩子学习越来越关注的同时，对孩子在学校的生活、交往等各方面都越来越关注。但是在家庭教育中，仍然存在着许多误区：有的家长意识到教育的重要性，但是工作繁忙，只好把孩子送到教育机构；有的家长对孩子的期望过高，使孩子学得非常的疲惫，甚至产生抵触情绪；有的家长只注重孩子的成绩，忽视孩子非智力因素的发展；有的家长过分溺爱，使孩子变得任性、以自我为中心……这些或是放任或是过度的教育，都不利于孩子的成长。家长们对孩子的教育单凭对孩子的爱是远远不够的。因此，家长们学习、了解孩子的心理、生理和年龄特征，学习相关的教育理论迫在眉睫，同时也要转变家长从被动地听从老师的安排，到主动地参与对孩子的教育的意识。

二、俯下身来，建立良好沟通关系

阿莫纳什维利在《孩子们，你们好》一书中谈到“家庭和学校的联系”中说道：在学校与家庭的联系中，学校只做一件事，这就是：给家长通报关于他们的子女的学业成绩和品行，指示家长该如何教育自己的孩子。并且，这种通报和指示只有在某个学生犯有某种过失时才有必要。我们可以看到，妈妈们多么不愿意为了领受教师的教训而到学校去，爸爸们也坚定不移地回避与教师见面。

在与家长的沟通过程中，如果教师过分地以专家自居，用一种居高临下的态度和家长相处，很容易在教育方式、方法上与家长产生分歧。对于孩子出现的一些问题，老师往往会埋怨家长没有配合老师的教育，而家长对于老师的多次居高临下的批评，也使得家长在私底下埋怨老师没有更多地关注，鼓励孩子。因此，在遇到这种情况时，应与家长分析问题产生的原因，并共同商议解决的方法，防止互相埋怨，而产生恶性循环。

教师与家长良好的沟通关系，是合作的前提。教师应全面了解学生的家庭状况，在与家长沟通时，针对不同情况采取不同的沟通方式。在沟通的过程中，把基本的教育理念传输给家长，帮助他们学会理解自己的孩子；学会倾听孩子的声音；多表扬、鼓励孩子；给予孩子一定的自由。

三、认真学习理论，提高自身专业水平

有统计显示，小学生的各项基础知识存在不小的差距，这些差距的存在使得学生的学习能力、学习方式及学习习惯等也相对出现较大的差异，增加了学校对小学生培养的难度。这些差距的产生就源自于家庭教育的参差不齐。现在的家长都比较年轻，文化水平也比较高，但是缺乏专业的教育理论，对孩子的心理和年龄特征了解不够深刻，解决问题的方法简单粗暴，长此以往，孩子会形成很多不良的行为。

阿莫纳什维利指出：通常，在家长们看来，似乎他们也在进行教育，正如他们自己爱说的那样，他们把自己的全部心血都花在了孩子身上：给他穿衣、穿鞋、喂饭、买给他各种玩具、疼爱他，当然，在孩子犯有过失时就处罚他，给予谆谆的教导。真正的教育是以教育者和受教育者在精神上的一致性为基础的，只有在教育者能引起儿童对自己、对自己的教导和榜样产生好感的情况下，才能有这种真正的教育可言。如果儿童与他们的父母之间没有内在的精神上的一致性呢？可以说，那就没有真正的教育可言，有的充其量不过是一种教育的幻觉。因此，提高家庭教育的水平非常重要，这也需要学校给家长提供更专业、更具体的指导。因此，学校通过举办家庭教育讲座，有针对性地传授教育方法，让家长能接受更多的正确的教育思想和教育方法，能更好地教育孩子，为学生的健康成长创造良好的家庭教育环境。

四、开展特色活动，提高家校合作实效

要拉近家长和学校、老师之间的距离，增进彼此间的了解，开展一系列的特色活动是必不可少的。

1.召开家长会。家长会已经成为每个学校、每个学期的必修课，每个学校根据自己的特点召开不同形式的家长会，通过不同形式让家长更多地了解孩子在校的学习、生活情况。阿莫纳什维利的家长会体现了作者人道主义的教育理念，体现了使儿童全面发展的教育宗旨。这也提醒了每一位教育工作者要改变家长会的传统做法，改变家长会通报成绩、通报学生在校表现的狭隘观念。如在一年级开学之前，年轻的家长们和孩子们一样甚至更加焦虑，这个时候召开一个家长会，对孩子顺利进入小学，尽快适应小学生的生活，有着很大的促进作用。可以由老师代表介绍小学生在校的学习生活，尤其提出希望家长们能耐着性子，陪伴孩子成长。另外，介绍一年级语文、数学、英语等学科学习的主要内容和要求，让家长们更加清晰孩子的学习目标。

2.家长进课堂。阿莫纳什维利用最真实质朴的语言记录了学生家长给予自己教育教学的帮助与询问，家长纷纷以无限的热情参与到学校的教育工作中来，他们充分发挥自己的职业特长和个体优势：有可以带孩子参观考古的，有可以为活动提供汽车的，有可以为班级建电动黑板的，有可以为学生排练儿童剧提供指导的……多样，丰富，让人惊叹！每一个家长都献出了自己的一片心，看得让人感动！

我们也借鉴此方法，在班级内开展了“魅力家长进课堂”活动。邀请有专业特长的家长来学校，参与到课堂中，利用家长的职业来弥补学校教育的不足。如请自来水厂的家长，来给孩子们讲一讲自来水是怎样形成的，督促孩子节约水资源；请卫生防疫站的家长来讲一讲卫生防疫方面的一些常识；请种植水果的家长来讲一讲苹果的生长过程。家长们作为专业人员，生动、趣味的讲解，为孩子们打开了科学的窗户，让孩子们在学习书本知识的同时，有机会接触到更加丰富的课程资源；同时，也是为家长提供一个了解学校、了解学生的机会。

总之，家校合作是小学生教育的重要途径，对小学生教育有着不容忽视的重要作用。因此，学校应该多创设平台，对家校合作理念进行深入研究，从而为小学生的全面发展提供保障。