理论观察

1. 多源流理论视角下的普惠性民办幼儿园政策议程分析
2. 幼儿园双性化性别角色教育现状与实施策略研究
3. 幼儿园与社区协同共育的研究趋势与热点分析
   ——基于CiteSpace(2005—2020年)数据的可视化分析
4. 我国2010—2019年学前儿童学习与发展评价文献综述
5. 高职院校学前五大领域实践教学的现状与优化策略

特别关注：幼小衔接

1. 对于幼儿超前学习的反思
2. 幼小衔接视角下的家、园、校合作共育模式探索
   ——以广州市海珠区儿童入学准备工作为例
3. 多方合作取向下科学幼小衔接的现状与对策
   ——以承德市为例

心理解析

1. 幼儿学习中的群体心理效应：社会助长研究
2. 小班幼儿分离焦虑的成因及对应策略
3. 米歇尔·博尔巴培养儿童同理心的论述及其建议

教育思想启示

1. 民族地区幼儿园进行蒙台梭利教育本土化探索的个案研究
   ——以A幼儿园为例
2. 蒙台梭利音乐启蒙教育的现代启示
3. 陈鹤琴“活教育”理论对幼儿学习品质发展的启示

学前教育探新

1. 幼儿园开发与利用社区教育资源的策略
2. 智慧观察引导中培养幼儿发现问题和解决问题的能力
3. STEAM教育理念对幼儿科学教育的启示
4. 小班幼儿用剪技能学习的案例研究
5. 3—6岁幼儿良好习惯的分类及其养成困境与策略

儿童游戏

1. 体育游戏中的幼儿合作行为探析
2. 探秘区域游戏中幼儿深度学习能力的发展
3. 幼儿园区域游戏中教师指导的问题及策略

幼儿语言教育

1. 2009—2019年我国幼儿语言能力研究文献综述
2. 幼儿园语言区环境创设探析
3. 少数民族学前儿童汉语言教育活动现状与对策
   ——以云南省西盟佤族自治县为例

学前师范教育

1. 早期教育专业教师实践指导的行动障碍研究
   ——基于对X学院21位教师的访谈
2. 中职学前教育专业学生职业期待的调查
3. 基于反思性教学的高职学前教育专业学生作业的改革实践
   ——以幼儿园数学活动设计与指导课程为例
4. 高职学前教育课程体系建设的改革与实践探讨

教师发展

1. 幼儿园新任教师人际适应初探
2. 农村公办园教师职业认同感的现状及其影响因素
   ——基于河北省石家庄市LQ区农村地区的调查研究
3. 为新时期教师成长打造亮丽底色
   ——苏派教育背景下师德提升的思考和实践

课程资源开发

1. 基于区域资源进行研学旅行活动设计的研究与实践
2. 区域文化在学科教学中的有效渗透
   ——以沙湾区域文化在学科教学中的渗透为例
3. 凸显动态生成资源，丰富小学数学课堂

阅读教学

1. 基于核心素养的儿童文学阅读课程的构建
2. 深耕课堂设计，激活思维潜力
3. 以目标任务为驱动，让阅读“有的放矢”
   ——《竹节人》目标任务阅读教学体例

学科教学

1. 让数学游戏充满数学的思维
   ——棋子游戏的教学实践与思考
2. 让“空间想象”发生在游戏课堂中
   ——“层叠消融”游戏APP教学案例设计与思考
3. 在游戏中经历数学建模的过程
   ——以“点与数”的教学为例
4. 基于学生高阶思维发展的小学数学游戏化创新课程开发与实践
5. 预学后教模式下新授课教学的探索和研究
   ——以五年级“用字母表示数例4”教学为例
6. 合作小组制：数学线上学习组织与管理的路径设计
7. 小学数学教学中课堂文化的构建策略
8. 核心问题探究：低年级语文深度学习的可能路径
9. 生活·研究·游戏
   ——试论“玩转汉字”学习的转型取向
10. 国际化社交能力培养下小学英语教学模式探索
11. 基于“作业保存”任务的微课教学实践与思考