目录
研究争鸣
课堂实践
阅读鉴赏
- 《奥斯维辛没有什么新闻》中的修辞手法
- 多元解读视野下的初中阅读教学
- 对话，向语文阅读深处漫溯
- 语文要重视文学名著的教学
- 从“两个空间”解读苏童《另一种妇女生活》
- 略论大数据时代中学生的经典阅读
- 论三毛《撒哈拉的故事》的经典性
- 《我爱这土地》赏析
- 《牡丹的拒绝》赏析
- 注重细节，提高阅读实效
- 谈谈初中语文阅读教学
- 从《上天的蚂蚁》看小学语文朗读训练
- 智慧学习环境与小学生成性阅读教学
- 再读童话《丑小鸭》
- 初中语文课外阅读指导
- 如何提高初中语文阅读教学的有效性
- 小学语文整体性阅读教学的实施
- 再读《范进中举》
- 语文审美教学中的教师作用分析
- 培养初中生课外阅读兴趣谈
- 小学语文如何进行童话阅读教学
- 浅谈小学语文课内阅读教学
- 比较法在高中语文文本赏析中的应用
写作讲坛
- 中学作文教学面临的困境与应对
- 思辨：让写作成为一种理智的幸福
- 议论文审题立意的有效教学措施
- 巧用课文做“文章”
- 自评自改乐趣多
- 读写同步的有效路径例谈
- 初中作文教学的现状及改进对策
- 新课改下如何搞好初中作文教学
- 高中作文教学中情境教学的尝试
- 小学个性化作文教学的问题及对策
- 如何引导初中生寻找新鲜的写作素材
- 拓展课外阅读 助力初中作文教学
- 提高写作能力需在语言上下功夫
- 小学语文教学中的“作文先导式”模式
- 语文课无“规矩”也自成方圆
- 让小学生真正地喜欢上写作
- 小练笔成就大作文
- 高中语文材料作文的审题立意
- 社会类材料作文四步分析法
- 作文，从一句话开始
- 如何开展小学作文起步教学
- 打造网络环境下小学语文开放型课堂
- 初中学生记叙文写作构思例谈
- 如何让作文的语言靓起来
- 作文教学中的教师角色定位
- 多元化阅读与写作教学的融合性探究
方法探索
- 横看成岭侧成峰 远近高低“教”不同
- 聚焦思维：促进阅读课深度学习真正发生
- 如何引导学生开展语文探究性学习
- 提高文言文教学效果的实施途径
- 将传统文化植入小学语文课程的新实践
- 小学语文核心素养培养的实践探讨
- 语美联手，共创神奇“读写绘”
- 小学生语文核心素养提升途径
- 小学语文情感教学探讨
- 培养倾听习惯 提高倾听能力
- 初中语文古诗词教学的有效策略
- 初中写作生活化教学浅探
- 初中语文如何对传统文化进行教学
- 巧用悬念激活小学语文教学
- 优化高中文言文教学的具体方法
- 读写结合法在小学语文教学中的运用
- 小学语文童话教学的形式与途径
- 刍议小学语文教学的有效性策略
- 初中语文作业怎样做到最优化设计
- 小学低年级语文教学中的“听说读写”
- 初中语文教学中知识拓展的策略
- 小学语文开放性教学的构建策略
- 初中语文教学中的资源有效整合
- 语文教学中如何培养学生人文素养
- 初中语文中外国文学作品的教学思路
- 多媒体和小学语文教学整合策略探究
- 如何培养小学生的语文学习能力
- 小学语文教学中传承传统文化的途径
- 小学生语文学习方法培养的几个途径
考试评价
教学案例
教材教法
语言园地
文教随笔
原创天地