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语美联手,共创神奇“读写绘”

2017-06-30孙秀芹

语文教学与研究(综合天地) 2017年6期
关键词:赵老师画纸图画

在课标“在努力建设开放而有活力的语文课程”理念的指导下,低年级的课外阅读教学正在悄悄发生着革命性的变化。从简单阅读到带着问题阅读,从自由阅读到教师指导阅读,从文字阅读到绘本阅读。广大语文老师们在探索着、前进着……

“孙老师,周五我们还上绘本课吗?”每到周四,便会不断有孩子向我发出如此期盼的声音。真的没想到,本学期我和美术赵老师联合开发的“绘本课”会如此受孩子们的喜爱,真的很是出乎我们的意料。看来,我们的努力没有白费,我们的异想天开没有浪费孩子们宝贵的学习时间啊!

为了让孩子们爱上绘本、会读绘本,二年级开学初我就和美术赵老师商量共同开发“读写绘”这一有趣的绘本课程。经过研究商讨,我们确定教学流程如下:先由我利用语文课带领孩子们读绘本、赏绘本(赵老师同时参与绘本的阅读)。再由赵老师利用美术课带领孩子们讨论绘本情节,创作故事人物图像,学生当堂完成印象最深或者感兴趣情景的创作。学生回家后,结合自己创作的图画争取将整个故事讲给家长听。最后,学生在自己绘制的画面中选择合适位置,写出画面中的故事情节及内容。

为了降低学生在图画创作时的难度,我们选择了主人公相同的三套系列绘本。一套以鱼为主角的——《彩虹鱼》系列,一套是以狐狸为主角的绘本,再就是以兔子为主角的绘本。一学年做下来,学生不仅制作了很多属于自己的绘本,了解了很多关于绘本阅读的方法,在绘画和文字表达方面也有惊人的进步。有趣的是,孩子们谈论最多的居然是关于“狐狸”的话题,有的孩子甚至新年衣服上的图案都是精灵刁钻的狐狸呢!可见,绘本中的人物在孩子们的印象中有多深!

在绘本教学时,除了带领学生关注故事情节外,我还有意识地发展学生的观察能力、想象能力、读图能力和语言表达能力。例如,阅读绘本《母鸡萝丝去散步》这本经典绘本时,我就带领孩子们关注“图画与文字的关系”这一绘本阅读方法。《母鸡萝丝去散步》被人奉为处理图文关系的经典,它的文字与图画形成一种非常滑稽的比照。整本书十四个画面,一共只有47个字。单看文字故事简单至极,但是细看画面,你会发现整个叙述的重点都隐藏在文字背后的画面中。根据本书的特点,我带领孩子们从图入手,看图猜情节,引导学生用自己的方式描述图中所传达的故事情节。从狐狸踩到钉耙,到掉进池塘的狼狈;再从掉进草垛,到被面粉所埋的凄惨。学生居然自己猜到了狐狸最后的结局——被蜜蜂蛰的狼狈逃窜。学生一次次为傻傻的母鸡提心吊胆,一次次为聪明反被聪明误的狐狸笑翻了天。在接下来的美术课上,赵老师又从专业的美术角度给学生讲解这本书的特点所在——线描。书中的所有事物不管是狐狸、母鸡萝丝,还是农场里的房子、树木,均采用了线描的手法。先用黑彩笔勾画框架,再用黑彩笔点线进行装饰,最后用彩铅笔涂色。孩子们个个做得认真、细致,那态度绝不亚于大画家。

再如讲《狐狸爸爸鸭儿子》这本书时,我请学生演一演狐狸“孵鸭蛋”的动作。半分钟没到,孩子就坚持不住了。我借机问道:“如果你就是狐狸,你现在想干什么?”“孵蛋太累了,还是吃鸭蛋吧!”“那狐狸先生是怎么想的呢?”原来它并没有吃掉蛋,而是想出了更聪明的办法,把蛋绑在身上。我借机引导学生,遇到问题时不要轻言放弃,要开动脑筋想办法,因为,办法总比困难多。一节课下来,一只坚持不懈的狐狸,一只善于动脑的狐狸,一只温柔可亲的狐狸,在孩子们的欢笑声中越来越清晰,越来越可爱。这就是绘本的魅力,在欣赏美图的同时,感受人世间真情的存在。让每一个阅读者人生更温暖,心灵更清澈。

后来,我和赵老师又尝试用刮画纸进行创作。为了适合刮画纸底色特别炫丽这一特点,我带领学生共同阅读了《彩虹鱼系列》中的《彩虹鱼迷路了》《条纹鱼得救了》等,孩子们在阅读中不仅明白了友谊的珍贵和欣赏别人的重要,更让学生明白了拥有宽容的生活态度的重要性。赵老师则根据刮画纸的特点教给学生刮画创作技巧。先勾勒线条,再勾画细节,最后用点、线、轻扫等绘画手法创作孩子心中的图画。学生每画一笔,都会有惊奇的发现,红的、绿的、黄的、紫的,五颜六色,筆笔神奇。就这样,在惊奇中一幅幅精美的绘本插图应运而生;就这样,在给爸爸妈妈的描述中一个个“小小故事家”光荣诞生;就这样,在一次次思考之后的写作中,“小作家”也光荣诞生。

绘本,凭借其绚丽的色彩,优美的画面,神奇的想象,简洁的文字,给老师一个全新的视野,给学生巨大的精神享受。爱上绘本阅读,让我收益匪浅,让学生其乐无穷。

孙秀芹,山东淄博市张店区祥瑞园小学教师。

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