语美联手，共创神奇“读写绘”

在课标“在努力建设开放而有活力的语文课程”理念的指导下，低年级的课外阅读教学正在悄悄发生着革命性的变化。从简单阅读到带着问题阅读，从自由阅读到教师指导阅读，从文字阅读到绘本阅读。广大语文老师们在探索着、前进着……

“孙老师，周五我们还上绘本课吗？”每到周四，便会不断有孩子向我发出如此期盼的声音。真的没想到，本学期我和美术赵老师联合开发的“绘本课”会如此受孩子们的喜爱，真的很是出乎我们的意料。看来，我们的努力没有白费，我们的异想天开没有浪费孩子们宝贵的学习时间啊！

为了让孩子们爱上绘本、会读绘本，二年级开学初我就和美术赵老师商量共同开发“读写绘”这一有趣的绘本课程。经过研究商讨，我们确定教学流程如下：先由我利用语文课带领孩子们读绘本、赏绘本（赵老师同时参与绘本的阅读）。再由赵老师利用美术课带领孩子们讨论绘本情节，创作故事人物图像，学生当堂完成印象最深或者感兴趣情景的创作。学生回家后，结合自己创作的图画争取将整个故事讲给家长听。最后，学生在自己绘制的画面中选择合适位置，写出画面中的故事情节及内容。

为了降低学生在图画创作时的难度，我们选择了主人公相同的三套系列绘本。一套以鱼为主角的——《彩虹鱼》系列，一套是以狐狸为主角的绘本，再就是以兔子为主角的绘本。一学年做下来，学生不仅制作了很多属于自己的绘本，了解了很多关于绘本阅读的方法，在绘画和文字表达方面也有惊人的进步。有趣的是，孩子们谈论最多的居然是关于“狐狸”的话题，有的孩子甚至新年衣服上的图案都是精灵刁钻的狐狸呢！可见，绘本中的人物在孩子们的印象中有多深！

在绘本教学时，除了带领学生关注故事情节外，我还有意识地发展学生的观察能力、想象能力、读图能力和语言表达能力。例如，阅读绘本《母鸡萝丝去散步》这本经典绘本时，我就带领孩子们关注“图画与文字的关系”这一绘本阅读方法。《母鸡萝丝去散步》被人奉为处理图文关系的经典，它的文字与图画形成一种非常滑稽的比照。整本书十四个画面，一共只有47个字。单看文字故事简单至极，但是细看画面，你会发现整个叙述的重点都隐藏在文字背后的画面中。根据本书的特点，我带领孩子们从图入手，看图猜情节，引导学生用自己的方式描述图中所传达的故事情节。从狐狸踩到钉耙，到掉进池塘的狼狈；再从掉进草垛，到被面粉所埋的凄惨。学生居然自己猜到了狐狸最后的结局——被蜜蜂蛰的狼狈逃窜。学生一次次为傻傻的母鸡提心吊胆，一次次为聪明反被聪明误的狐狸笑翻了天。在接下来的美术课上，赵老师又从专业的美术角度给学生讲解这本书的特点所在——线描。书中的所有事物不管是狐狸、母鸡萝丝，还是农场里的房子、树木，均采用了线描的手法。先用黑彩笔勾画框架，再用黑彩笔点线进行装饰，最后用彩铅笔涂色。孩子们个个做得认真、细致，那态度绝不亚于大画家。

再如讲《狐狸爸爸鸭儿子》这本书时，我请学生演一演狐狸“孵鸭蛋”的动作。半分钟没到，孩子就坚持不住了。我借机问道：“如果你就是狐狸，你现在想干什么？”“孵蛋太累了，还是吃鸭蛋吧！”“那狐狸先生是怎么想的呢？”原来它并没有吃掉蛋，而是想出了更聪明的办法，把蛋绑在身上。我借机引导学生，遇到问题时不要轻言放弃，要开动脑筋想办法，因为，办法总比困难多。一节课下来，一只坚持不懈的狐狸，一只善于动脑的狐狸，一只温柔可亲的狐狸，在孩子们的欢笑声中越来越清晰，越来越可爱。这就是绘本的魅力，在欣赏美图的同时，感受人世间真情的存在。让每一个阅读者人生更温暖，心灵更清澈。

后来，我和赵老师又尝试用刮画纸进行创作。为了适合刮画纸底色特别炫丽这一特点，我带领学生共同阅读了《彩虹鱼系列》中的《彩虹鱼迷路了》《条纹鱼得救了》等，孩子们在阅读中不仅明白了友谊的珍贵和欣赏别人的重要，更让学生明白了拥有宽容的生活态度的重要性。赵老师则根据刮画纸的特点教给学生刮画创作技巧。先勾勒线条，再勾画细节，最后用点、线、轻扫等绘画手法创作孩子心中的图画。学生每画一笔，都会有惊奇的发现，红的、绿的、黄的、紫的，五颜六色，筆笔神奇。就这样，在惊奇中一幅幅精美的绘本插图应运而生；就这样，在给爸爸妈妈的描述中一个个“小小故事家”光荣诞生；就这样，在一次次思考之后的写作中，“小作家”也光荣诞生。

绘本，凭借其绚丽的色彩，优美的画面，神奇的想象，简洁的文字，给老师一个全新的视野，给学生巨大的精神享受。爱上绘本阅读，让我收益匪浅，让学生其乐无穷。

孙秀芹，山东淄博市张店区祥瑞园小学教师。