文本解读

1. 关注微言大义　发展言语思维
2. 《氓》解读的四个维度
3. 生态批评视域下的《植树的牧羊人》解读

课堂教学

1. 中学语文教师的课程思政育人能力提升策略
2. 深度阅读整本名著，发展高阶思维能力
3. 诗圣：用文字记录时代影像
4. 用教材插图点亮低段故事教学
5. 土地最忠诚的歌者
6. 从“花架子”走向“真功夫”
7. 高中语文自读课阅读教学误区和成因分析
8. 诗歌群文阅读教学中“云”意象的情感内涵
9. 立足生本，文言文在线阅读教学初探
10. 依据“这一本”特征 推进整本书阅读

思考

1. 《朱子读书法》的群文阅读经验及当代启示
2. 基于深度学习的语文教师学科知识探析
3. 如何少问多思 提高思维品质

教材

1. 《我的叔叔于勒》40年教学研究综述
2. 在人物话语的解析中细品《老王》的“愧怍”
3. 文画相通：小语教材画家文学的独特审美价值

名师手记

1. 谱一曲青春奉献之歌

语文新锐

1. 求同存异读群文 以小写大深表达
2. 生命的哲学解读

写作

1. “评价主体多元化”理念导向下的写作评价模式
2. 读写结合中模仿类写作样态探寻

考试

1. 圈画重点作旁批　审题解答有规范
2. 语境三效：求义、释疑、验证

案例

1. 因循“文脉”，读懂苏轼
2. 在“人性”和“虫性”间走个来回
3. 黄州风流：那个永不褪色的背影

语言

1. 复句的语法结构和语义结构

撷英

1. 长课文教学“三得”
2. 语文教学中意外生成的策略
3. 如何看待网络字母词“YYDS”

名家访谈

1. 理性与清明：坚守语文统编教材教学的应有之义