教科研专栏

1. 关联主题情境 驱动深度思考
2. 发展推理意识 培育时间量感
3. 活动赋能 学向未来
4. 基于核心素养的小学数学PBL设计与实施
5. 问题驱动,让主题活动更具生命力
6. 寻找宝藏 探索方向

课程教材教法

1. 始于“结构化”,终于“一致性”
2. 基于关键能力的小学数学综合实践活动的实施与评价
3. 深度学习,我们需要怎样的数学课堂
4. 以终为始,评价先行
5. 基于教育信息化2.0的小学数学智慧课堂的实践研究

教学实践

1. 让学生的数学思维在思考题的浸润下绽放光彩
2. “综合与实践”活动“共同体”的建构与运行
3. 正本清源:提升小学数学实验教学水平
4. 学习单设计:指向学生的“差异化学习”
5. 基于数学本质的教学探索
6. 经历探索过程 发现数学规律
7. 优化教学过程,发展核心素养
8. 借助综合活动,发展学生量感

教研在线

1. 数学基本活动类型及范式探寻
2. 培养“问题意识”,建构“问学课堂”
3. 课堂理答的意义与具体措施的研究
4. 整体观指导下的数学单元教学实践与研究
5. 进阶式教学:助推学生数学“认知爬坡”
6. 指向深度学习的数学课堂教学改革

问题探索

1. 情境教学法在学生数学“再创造”中的应用
2. 基于“空间观念”发展的数学实验教学探索
3. 深度追问:促进深度学习的有效路径

教学反思

1. “双减”背景下课后服务中的数学绘本应用
2. 基于“监测数据”,推进小学数学“精准教研”的实践

教学技巧

1. 借鉴“小先生制”,推动数学“伙伴学习”
2. 引导学生“感量”,发展学生“量感”
3. 问题串:为学生的数学复习导航
4. 自然体验,自然呼出,自然发展