借助综合活动,发展学生量感

2024-07-01李秋普

数学教学通讯·小学版 2024年5期

[摘要] 在小学数学教学中，借助综合活动能发展学生的量感。研究者以“度量衡的故事”主题活动教学为例，根据要求确定目标、内容和评价等，通过查阅资料了解度量衡、感悟计量单位、查找成语中的计量单位、组织主题活动墙报展等活动帮助学生认识度量衡。

[关键词] 主题活动;度量衡的故事;量感

《义务教育课程方案（2022年版）》强调，设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确综合实践分为主题式和项目式学习，教师要引导学生综合运用所学的知识和方法解决问题。“度量衡的故事”是第二学段主题学习活动的内容之一，笔者开展了主题活动教学，不仅能帮助学生认识度量衡，还能让学生在操作活动中发展量感。

一、“度量衡的故事”主题活动的要求

“度量衡的故事”主题活动的“内容要求”：了解中国在秦代统一度量衡的事件，引导学生查找资料，理解度量衡的含义，加深对数量和计量单位的理解，丰富和发展量感。

“学业要求”：学生能够搜索资料，理解度量衡的意义，增强学习的意识和能力;了解初始测量方法是根据日常需要，理解测量的本质是数量多少的表达，知道计量单位是人为建立的;了解计量单位的发展历史，知道科学发展与准确度量的关系;在教师的指导下，能对不同的量进行分类、整理和比较，丰富和发展量感。

新课标提供了“度量衡的故事”主题活动的样例，据此，笔者做了如下设计：（1）了解度量衡。引导学生研究有关度量衡的资料，组织学生进行课堂交流，了解度量衡的历史。（2）感悟计量单位及其发展历史。通过活动中的核心问题让学生了解度量衡的发展历史，理解统一度量衡的必要性。（3）查找成语中的计量单位。引导学生查阅工具书（如成语词典），找出带有计量单位的成语，了解成语中的计量单位在古代的具体含义，并换算成现代计量单位。要求学生运用文字、算式和图像等来呈现这些成语中的计量单位的含义。（4）组织主题活动墙报展。安排学生集中展示作品，相互交流学习，丰富学生对计量单位实际意义的理解，培养量感。

基于对内容要求、学业要求和样例的理解，笔者尝试整合数学、语文、信息技术、道德与法治、科学和美术等学科，通过跨学科教学帮助学生理解度量衡的故事。

二、“度量衡的故事”主题活动的实施

综合与实践领域主题活动的实施包括查阅资料了解度量衡、感悟计量单位和查找成语中的计量单位、组织主题活动墙报展等子活动。“度量衡的故事”主题活动的目标：（1）学会查找资料，了解计量单位的发展历史，借助生活用品了解最初的计量方法，领悟计量单位从多元到统一、从粗到细的过程。（2）了解度量单位统一和细化的过程，加深对度量单位和度量方法的理解，丰富和发展量感。（3）感受数学与其他学科的联系，体验跨学科学习的乐趣。

1. 活动一：查阅资料，了解度量衡

这个活动的核心问题是让学生知道什么是度量衡，笔者整合了信息技术、道德与法治等学科，安排了2课时的教学活动。第1课时是让学生了解度量衡的含义，感受统一度量衡的必要性。

师：（播放《芈月传》视频片段）同学们，芈月的姐姐在去秦国的路上病倒了，芈月拿着药方去买药，结果没有人看得懂药方，好不容易找到一个能看懂楚国文字的人，但是不敢配药给芈月，这是为什么呢？

生1：因为文字不一样，药材的计量单位也不一样，所以芈月不能拿到药材。

师：看来统一度量衡是非常重要的事情。那你们知道有关度量衡的哪些知识？我们一起上网查一查相关资料。

生2：我知道了“度”表示长度，计量物体长度的器具;“量”表示体积，计量容积的器皿;“衡”表示重量，测量物体轻重的工具。

第2课时是让学生继续借助网络工具查找含有度量衡的成语典故，并记录在学习单中。

2. 活动二：感悟计量单位

这个活动的核心问题是让学生知道为什么要统一度量衡，笔者整合了数学和科学等学科，安排了1课时的教学活动。

师：同学们，假如大拇指和食指之间的距离叫作“一尺”。用你们的“一尺”量一量这根木条的长度，有几尺？

师：刚才有的同学说是8尺，有的同学说是6尺，为什么会出现不一样的结果呢？

生3：每个同学的“一尺”是不一样的。