江苏教育研究
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2019年23期
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目录
论语
研究着,是美丽的
视野
听课后,你做了什么?能做什么?
高品质名师工作室的基本特质
幸福教育的样子
剧场空间教育:让儿童“出场”
人物
初中生语文实践的构想与策略
以语文的方式生活
聚焦·教师团队建设
指向教学质量管理的教师团队建设
教学适应期青年教师的“教学圈”建设
观课量表:教师团队成长的助推力量
雁阵型教学团队建设的思考与实践
学校
提高校本培训的“五度”
中学职初教师面临的发展困境及化解策略
德育
幼儿园“养成良好习惯”绿色课程构建
以游戏化创造性劳动培养幼儿良好习惯
实践以文化人培养良好习惯
观察
警惕数学脆弱知识综合征
走出读写结合训练滞后的误区
课程
基于学校闲暇文化的校本课程群建设
“我的课程”:内涵、价值与实践表达
课题
题组设计,让儿童数学思维体验走向深刻
目标自定:指向学生能力发展
教学
写作活动:助推学生写作力的生长
“以输出驱动输入”模式在中学英语写作教学中的运用
巧妙设计板书,培养学生思维品质
小学音乐教学中的错误及其合理利用
基于微课的小学数学知识建构初探
浅论绘本系列化在幼儿教育中的运用
案例
课题研究课怎么上?
积极语用视角下的初中生创意写作教学探究
指向学生言语思维发展的学习任务设计与实施
找异同、深加工:让复习教学更精彩
在聚焦本质的活动中感悟模型思想
年度关注·如何学名师(6)
打破“伪努力”逼近“真名师”
以分类思想学习名师的公开课
写点
把学生当成“一分之一”
本刊消息
“年度关注·如何学名师”征稿启事