中学语文(学生版)
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中学语文(学生版)
2024年10期
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目录
理论
统整融合视域下语文学习任务群内涵、价值及实施路径
课改
高中语文“思辨性阅读与表达”单元任务群教学
单元视角下教学评一体的语文课堂建构
构建从评价任务开始的单元教学
原型认知理论视域下的大单元单篇教学
初中语文读写结合点的设置与教学策略
基于教学评一体化的“三环六阶”教学模式实证研究
“三新”背景下的高中古诗文教学
依文探美 离文寻情
初中语文经典作品校本课程实施的“教学评一体化”范式
中考命题背景下整本书阅读指导
从群文到1+X 群文阅读教学的进阶
高中语文群文阅读教学策略
教学
棹击一水 歌传千载
《朝花夕拾》从单篇到整本的三维阅读
例谈古诗词群文阅读教学的训练聚焦点
在比较中升华：单元“微群文阅读”教学实践探究
多元情境助力高中语文阅读教学
走进人物内心的人物形象分析教学
初中语文单元整体教学的困境与破解
形象思维能力进阶导向下重构高中小说人物形象教学
活用问题化学习，助力学生阅读能力提升
巧选素材，让文章增骨生肌
跨学科写作在初中语文写作中的应用研究
高中议论文写作选材策略探赜
论高中议论文写作个性化表达教学
披文入情 分条缕析 细品求真
初中记叙文写作教学探究
初中全命题作文教学有效性研究
重构写作语言秩序：“陌生化”理论下的写作教学空间拓展
基于教材的初中作文教学
教材
《烛之武退秦师》的春秋笔法
《归去来兮辞》的生命意识及其价值
《阿长与〈山海经〉》欲扬先抑手法赏析
消解与突转：从戏剧冲突观照《玩偶之家》中不同的女性选择
中国革命传统作品在高中语文教材中的体现与价值
评价
多元化教学评价在高中语文教学中的运用
初中教学评一体化作业设计的理念和路径
基于深度学习视角的高考作文教学评价指标创建
拾贝
简论思辨性阅读教学的角度
“此我”与“彼我”，反思与欣赏
