中学语文(学生版)
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2024年12期
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目录
理论
指向教学评一致性的语文跨学科学习实践探究
课改
学习任务群视域下初中语文“创意写作”教学研究
高中语文项目化学习样态与路径
基于学习成果导向的高中语文单元教学实践
基于STEAM理念的高考作文教学
基于OBE理念的简捷语文教学样态构建及实施
教学
论革命传统篇目教学
连点入圈聚焦点 由景悟情展神韵
《声声慢》朗读教学策略
精研人物角色 提升阅读格局
引导式教学法在诗歌教学中的应用
聚焦意象，引领古诗词深度学习
中职语文古典诗歌鉴赏方法探略
初中语文古诗词大单元教学探析
于联读中彰显《烛之武退秦师》的叙事美
“读思达”教学法在《记承天寺夜游》中的应用
数字化的苏轼诗词品读专题教学
学习情境构建下的初中语文阅读教学策略
初中散文导向式主题教学
高中统编教材写作系统的设计理念与学生写作实践
经典赋新意 古风觅新章
初中语文写作教学培养创新思维“三路径”
记叙文选材的“舍”“取”之道
文学阅读与创意表达教学任务设计
整合学习资源，重构写作教学内容
教材
探寻劳动史迹 感悟插秧之歌
生命的悲剧 爱情的赞歌
科技视角下的《活板》解读
《登泰山记》中意象群的象征意味
现行中小学语文教材中《诗经》选文类型分析
评价
高阶思维在高考语文阅读理解试题中的考查与启示
指向学习过程的初中语文教学形成性评价策略
初中语文阅读教学过程性评价初探
高中语文能力测评与新课标的关系
实施科学测评 促进素养提升
中考语文古诗词鉴赏题的解题技巧
拾贝
浅谈语文教学中的情感教育
高中语文教材的文学教育价值与教学实践
语文课堂师生对话误区及修正
深度阅读 共情体会
作文命题中应避免出现的几个逻辑问题
高考古诗鉴赏题命制的一次成功尝试
