语文课堂师生对话误区及修正

摘 要 师生对话不仅能够影响语文课堂教学效果，还是提升学生综合素养的重要举措。在现实教学中，语文课堂师生对话存在一些误区，造成师生之间出现隔阂，不利于高效语文课堂的构建。所以，在核心素养背景下，高中语文教师需要认真思考师生对话的方式和方法，平等地对待每一位学生，积极听取学生的反馈意见，使语文课堂呈现出生机与活力。

关键词 语文课堂 师生对话 误区 修正

开展有效的师生对话是新课改的要求，体现了以人为本的教育理念，能促进语文教学向纵深发展。师生对话应该是平等的，采用合适的对话形式，使学生在对话的基础上进行深度学习，打造更加生动的语文课堂。《普通高中语文课程标准（2017年版2022年修订）》提出，强化语文课程综合性和实践性，在真实的语言运用情境中提升思维品质，使学生学会交流沟通。那么，如何发挥学生的主体作用，使语文课堂师生对话更加和谐、有效？在日常教学中，高中语文教师需要全面掌握学生的语言能力、思维方式、个性特点，让学生积极参与到师生对话当中，锻炼语言表达能力，开阔视野，积淀丰厚的文化底蕴。

一、提高教师素养，掌握对话技巧方法

在新课改背景下，师生对话越发受到重视，必须要让学生成为课堂的主体，给予学生发表意见的机会，从过去的“教师教”转变成为现在的“师生互教互学”，活跃课堂教学氛围。要想真正提高语文课堂师生对话效率，必须要提高语文教师的综合素养。只有教师认识到了对话的重要性，他们才会积极转变教学策略，探寻更加丰富的对话技巧和方法，实现学生“亲其师，信其道”的目标。

首先，高中语文教师要积极参与学校的教研活动或者集体备课，掌握多样化的师生对话策略，及时纠正自己在师生对话当中存在的误区，为学生创造良好的对话环境，使学生树立起正确的人生观和价值观。教师之间应该积极互动起来，分享在师生对话过程中产生的心得体会，从而实现取长补短、共同进步。其次，语文教师要积极利用课余时间学习师生对话理论，在网络上搜集相关的教育视频，或者参加网络直播活动，与专家进行沟通交流，反思自己存在的教学薄弱点，为更好地推进师生对话打牢基础。教师必须要走出传统思想的束缚，创造有利的师生对话契机，将学生的注意力聚焦到课堂互动上，实现师生间的真诚沟通。再次，语文教师应树立“活到老，学到老”的思想，加强与学生家长之间的沟通和交流，从家长那里获取学生的信息，为更好地实施师生对话做好铺垫。而且教师要认真接受家长的意见和建议，在对话当中应展现师德素养，为学生做好学习的榜样，培养学生适应未来发展的能力。

二、深入研究教材，寻找师生对话内容

教材是学习语文的基础，很多重要的知识点都是通过教材进行总结和升华的。但是在实际教学中，有些学生对于教材的重视不足，他们只知道学习教材表面的内容，却忽视了教材的本质特征。在三新教育背景下，语文教师应该深入研究教材，遵循学生的认知规律，积极寻找师生对话内容，帮助学生找到学习语文的乐趣和方向，使学生在对话中成长。

现行的语文教材图文并茂、文质兼美，教师可以利用教材中的插图展开师生对话，一方面加强对课文内容的讲解和渗透，另一方面牢牢把握学生的思想和情感，使师生对话充满趣味性和客观性。教师要改变传统长驱直入的方式，可以通过多媒体大屏幕为学生播放课文插图，让学生更加直观地接收视觉刺激，引发学生的主动思考。然后教师与学生展开多样化的互动，可以询问学生从课文插图中有哪些收获，也可以让学生根据课文插图进行片段写作。语文教材中有许多故事性的文章，里面具有丰富的故事情节和完整的人物对话。语文教师可以借助这类文章展开师生对话，强化学生的表达意愿，激发学生的上进心和表现欲。比如讲高中课文《祝福》，学生阅读这种较长的文章时可能会产生一些抵触心理，此时教师不再要求学生机械性地阅读，而是以对话的形式启发学生自主求知：祥林嫂遭受挫折的时间多在春天，这样写的用意是什么呢？学生说：春天充满希望，这样能够衬托祥林嫂的命运坎坷。教师继续问：既然全文都在讲祥林嫂的悲惨经历，那么文章标题能不能改成《祥林嫂》呢？学生说：文章起于祝福，结于祝福，用“祝福”更贴切。经过这样的对话，学生能够捕捉到文章的灵魂，为更好地学习课文打牢基础。

三、开展趣味提问，促进师生对话交流

随着新课改的不断深入，语文教师应积极营造和谐、宽松的课堂氛围，增加师生对话的频率，给予学生更多的发言权，创造良好的对话条件。为了有效激发学生的表现欲，教师可以开展趣味提问活动，将语文知识的重难点转化为有趣的话题或游戏，引领学生在趣味性活动中领略语文学科的独特魅力。

教师可以通过故事激趣的方式激发学生的对话兴趣，并精心设计互动问题，以达到引人入胜的效果。特别是在学习古诗词时，由于这部分内容与学生生活有一定的距离，他们可能会产生厌学情绪。此时，语文教师可以为学生讲述古诗词的创作背景及作者的人生经历等，以此发散学生的思维。随后，教师提出相应的问题，活跃课堂氛围，确保每个学生都有参与互动的机会。例如，在讲授高中语文《声声慢（寻寻觅觅）》时，如果直接灌输理论知识，容易降低学生的学习兴趣。学生虽然知道这首词在写“愁”，但并不清楚愁的缘由。此时，教师可以讲述李清照创作这首词时的处境：国破、家亡、夫死，颠沛流离，痛苦至极。她以这首词抒发丧夫之痛、亡国之恨。师生对话能够帮助学生理清思路，抓住作者的情感。中学生充满好奇心，喜欢新鲜、刺激的事物，因此，教师要抓住这一特点，通过悬念激趣的方式，吸引学生积极参与师生对话，激发他们的思维活力，产生更多的学习期待。根据课文主题，教师可以提出发散性的问题：“请你猜测一下，若干年后主人公会有怎样的变化？”“如果当时主人公没有采用文中的做法，那么会有什么新的情况出现呢？”这些问题能够迅速调动学生的兴趣，他们纷纷举手回答问题，整个语文课堂达到高潮。

四、结合实践活动，深化师生对话

语文实践活动是语文教学的重要组成部分，是锻炼学生语文能力、发展语文核心素养的重要途径，也是促进师生深度对话的重要推力。在教学中，教师应根据教学及学生发展的需要，适时、适当地开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生积极参与。这些活动应以学生的兴趣和内在需要为基础，拓展师生对话的空间，打造更具人文关怀的语文学习环境，关注学生的情感发展。

生活是创作的源泉，学生接触到的文本都源于生活，文本中的某些内容能唤起学生对生活的回忆，让他们有似曾相识之感。教师可以利用文本的这一特点，在课前组织学生开展信息搜集的实践活动，让学生利用书籍、网络等信息渠道获取相关的信息与资料，如搜集与课文内容相关的图片、视频材料，以增加学生的感性认识。生活阅历越丰富，学生对文本的感知和理解能力就越强。在日常教学中，教师应创造条件与机会，让学生“走出去”，如开展研学旅行活动，带领学生游览家乡的风景名胜、瞻仰历史博物馆、寻访红色遗迹等，以开拓学生的眼界。之后，让学生联系自身实际谈谈参观后的感受，仿照课文的写作手法进行写作，如此教师也能深入地了解学生的内心感受。另外，教师还可以引导学生进行跨学科的对话，寻找教材中与数学、物理、生物等学科相关的语文知识，鼓励学生开展小实验。这不仅能丰富学生的科学素养，还能在实践中加强师生对话的深度。

五、优化教学评价，营造平等对话氛围

有些语文教师并不重视课堂评价，认为评价是可有可无的，只要学生的语文成绩得到提升就足够了。这种错误的观点既影响了学生的发展，又阻碍了师生对话的开展。在新高考背景下，语文教师需要提高对教学评价的关注度，积极营造平等的师生对话环境，并从不同的层面和视角进行评价。同时，拓宽评价主体和评价方式，打造师生共同体。

教师应认真观察学生的学习表现和学习心理，为学生提供针对性的评价。对于表现优秀的学生，教师应给予肯定，并将他们设立为榜样，带动更多学生进步。同时，让优秀的学生进行课堂发言，传授自己的学习经验，与同学进行面对面的沟通，营造一种轻松的对话氛围，产生强大的示范作用。对于语文学困生，教师不应一味责备，而应帮助他们找到问题的根源，提供有效的指导，消除他们的畏惧心理。在新时代，教师应鼓励学生进行自评和互评。一方面，这能够展现出评价的时代性和多元性；另一方面，这有助于构建和谐的对话情境，极大地提升班级的凝聚力。在学生评价时，教师应认真倾听，不打断他们的思路，并做好记录和分析，及时转变教学策略，力争为学生带来更佳的学习体验。

六、利用网络资源，培养师生对话精神

充分利用网络资源，构建师生对话新平台，是素质教育发展的必然趋势，符合高中语文教育改革的潮流。语文教师要挖掘有价值的网络资源，掌握学生所关心和关注的焦点，通过网络随时随地进行信息的传达与反馈，积极组织师生对话。线上和线下的融合教育，减轻了学生的课业负担，也使学生认识到师生对话的作用，让学生尽情地汲取语文营养。

教师可以建立微信群或者钉钉群，将语文作业内容、语文趣味知识、语文名篇等分享给学生，鼓励学生进行阅读，丰富学生的语文知识。学生阅读后，通过群聊的方式反馈自己的学习感受，这样每个学生都可以发表意见，让学生的思维活跃起来。教师则可以逐条阅读学生的反馈信息，从中寻找学生思维的闪光点，更好地推进语文教育。在教学中，有些学生缺乏自信不爱发言，因而出现了师生对话障碍。语文教师要打破学生的定式思维，积极利用网络学习平台进行实践，全面提升学生的语言运用能力。比如，通过教学APP为学生发布口语训练任务，让学生结合课堂所学，在APP中参与活动。这不仅保护了学生的自信心和自尊心，还尝试了新的学习方式，增强了语文学习的趣味性。APP会从语速、语言逻辑、语调等多方面入手，对学生的口语表达情况进行整合分析，生成专业报告。教师根据报告的内容，与学生进行深度的对话交流，为学生提供改进策略。另外，随着网络直播的兴起，越来越多的优质直播课引起了人们的关注。语文教师可以通过直播的方式与学生对话，打破空间限制，增强师生之间的联系，让学生在对话中敞开心扉。

总而言之，师生对话是语文课堂的重要教学形式，可以优化师生关系，提高课堂教学质量。在实际教学中，高中语文教师要重视师生对话，运用现代化的教育理念，改变师生对话中的误区和障碍，激发学生的好奇心、想象力，使学生养成良好的学习习惯。还要积极营造师生对话氛围，尊重学生的主体性，使学生产生表达意愿，发展核心素养。

[作者通联：江苏淮安市新马高级中学]