记叙文选材的“舍”“取”之道

摘 要 记叙文选材懂得“舍”“取”之道，文章就会新颖而有感染力。选材要小，小便于开掘，能集中笔力叙写；要选择自己熟悉的材料写，唯有熟悉写起来才得心应手；要选取有深厚意蕴的材料，这样能提炼出主题价值；要选取新巧的材料，把文章写得别具一格、不同凡响；要选取曲折的材料，让文章能引人入胜。

关键词 选材“舍”“取” 小 熟悉 深刻 巧妙 曲折

清代李渔在《闲情偶记》中说：“人惟求旧，物惟求新；新也者，天下事物之美称也。而文章一道，较之他物，尤加倍焉。”他说的文章求新，自然也包括材料的新颖。记叙文选材很重要，材料不新，读者难以卒读。教师要指导学生，面对难于取舍的材料时，先要考虑材料的扣题性和立意需要，而后可从下述几个方面酌选。

一、舍大取小，让笔力能高度集中

作文有些命题很大，如《心灵的选择》《跨过这道坎》《信念》《心灵的地震》等题，如果就大写大就难于把握，对材料不加取舍地四面涉笔，泛泛而谈，必然内容浅显，写成流水账，没有感染力。我们要指导学生学会舍弃大材料选取小材料，所谓“小”，就是场面小、时间短、人物少、情节单一，如课文《背影》《散步》等。学生面对大题目或大话题、大材料，要善于化大为小，选择一个小切入角度去写，这样笔力会更集中，容易写细致、写深透。

如中作文考题《温暖》，这个题目就很大很空，大的方面可以写国家政策给予人民的温暖，社区、村镇领导给予的温暖；小方面可以写亲人、同学、教师甚至是陌生人给予的温暖等。我们要选取小材料，比如一幅画面，一幕情景，然后将小材料细化，演绎命题内涵，让“一滴水见太阳”，开掘出大的主题来。有名学生写从培训班放学回来，走到车站时肚子疼得十分厉害，寒风冷雨，暮色降临，她等了半个小时的车迟迟不来，真是心焦如焚。正在万般无奈时——

一辆蓝色出租车缓缓停到我面前。布满雨点的车窗徐徐摇下，一位中年妇女微笑的脸庞探出来。“小姑娘，你去哪儿？”她温和地问。“湖边站。”我有气无力地回答。她扭头对司机说：“师傅，这么晚了，小姑娘一人挺不安全，捎着她吧。”络腮胡司机忙说：“快上来吧！”我愣了，我们素不相识，会载我一程吗？“孩子，上车呀！”阿姨催促道。我收伞，拉开车门钻进车里。“谢谢阿姨。”“没事儿，正好同路呀。”她扭头看着我，笑了笑。“孩子，你身体不舒服吗？”“肚子疼。”“很难受吗？”我点点头。“着凉了，稍忍会儿。看你嘴唇冻得发紫，把我的外套披上吧。”她边说边把外套脱下递给我。“我保温杯里有热水，喝点儿暖暖身子吧。”她从包里拿出保温杯，拧开杯盖递给我。“晚上吃点儿药，多喝点儿热水，好好捂着被子睡一夜，明早就好了。”柔和的声音在车里回荡……

选段材料可谓小，不是惊心动魄的大事，也不是场面宏大的事。只是取材于出租车的一段邂逅而遇，作者抓住感受深刻的一点小感动来写，表达了陌路人的善良、热心。将“温暖”的题意具象化，演绎出一段生动感人的故事。因为事小，切入角度小，作者高度集中笔力细腻地描述了这一幕情景，突出了感人的场景。

二、舍生取熟，让写作能得心应手

有些学生对身边的事情熟视无睹，即便很不错的材料也未留心，动笔只会写自己比较生疏的材料。这主要表现在，一是写时空距自己较远的材料，如以《心灵的地震》为题，有学生写抗击疫情的故事，写山区人民的艰辛生活等；二是写自己陌生的生活领域，如以《感悟》为题，有学生写自己学雕刻的感悟，写培育花卉的感悟。这些学生或许知道一鳞半爪，但本身没有相关专业知识，也无这方面的兴趣爱好，纯属为标新立异而想当然地编造。因为对材料缺乏细致全面的了解，没有个人体验、情感投入，硬要把它写出来，结果是描写不具体、逼真，甚至不符合生活的真实；感情表达也会矫揉造作，难以打动读者。我们要鼓励学生写自己最熟悉的材料，特别是耳闻目睹、亲身体验、感受深刻的材料。只有这样，文章才个性化，能给人以新鲜感，同时自己熟悉的事情也会写得得心应手。

有名学生在《感人一幕》中写自己在医院亲见的这样一幕情景：

对面条椅上坐着一位年过五旬的男子，他脖子上吊着一个蓝布兜，兜里躺着病恹恹的老人。她真瘦啊！灰毛衣裹着瘪瘪的身子，腿细如麻秆，膝盖隆起尖尖的小包。头发花白稀疏，脸上褶皱纵横，目光呆滞，眼窝塌陷，手背条条青筋凸起。男子红着眼眶，一脸悲戚，双臂搂着老人坐在大腿上，时而轻轻唤声“妈”，老奶奶轻轻呻吟着。看到她气息奄奄的样子，酸楚顿时填满我的心胸。“妈，吃点稀粥吧”，男子用一只胳膊搂着老奶奶脊背，用木勺在座位上的瓷碗里搅了搅，腾起缕缕烟气。他舀起一勺粥，靠近唇边轻轻吹吹，小吸一口，便把一勺粥靠在老人嘴边，低声说：“妈，张开嘴。”老人微张干瘪的嘴唇，男子轻抬勺把，粥便一点点滑入，她尖尖的喉头动着，发出咕咚声，可有的粘粥从她嘴角溢了出来。男子拿出纸巾细细擦拭，就这么一勺一勺地喂着。时间仿佛静止，我痴然，双眸定格在母子身上，沉浸在这温馨的情景中。

选段从老人的身材、头发、眼睛、手背等方面，细腻地描写了一位气息奄奄的老母亲的外貌，也写了儿子劝母亲吃、喂她吃、给她擦拭嘴角的具体动作；同时也写了自己当时酸楚的感受和为这幕温馨镜头而痴然的眼神。因为材料来自亲自见闻，描写就很具体、逼真，发自心中的情感也真挚自然，具有感染力。我们要指导学生从眼前的生活写起，舍弃生疏的材料，选用自己熟悉的材料来打造文章的精彩。

三、舍浅取深，让主题能深入开掘

写记叙文选择熟悉的材料，但不能选择内容浅显的材料，材料必须有思想深度。有些材料本身就蕴含着深刻的思想情感，这当然是作文的首选；有些材料很浅显，即便怎样深入挖掘也难提炼出有价值的主题。所以选材时，要选那些能深入挖掘的有思想容量的材料，浅显的材料要舍弃。

教师布置学生以《误会》为题写一篇文章，有的写自己与同学开玩笑说了几句不中听的话，刺激了同学，引起了她的“误会”，两人之间就产生了隔阂，后来互相沟通才消除“误会”；有的写同学的钱放在寝室不见了，恰巧那天自己有事到寝室去过，这就引起了同学的怀疑并发生了纠葛。后来这个同学想起自己放在床上哪个位置了，找到了钱，这场“误会”才消除。类似的“误会”很多，这些都是浅显的“误会”，读后不能使人受到启发。有篇作文选材就有深度，文中叙述的故事是：继母是医院的护士，平时一直很疼“我”，每天给“我”买好吃的。后来“我”发现她经常将家里的牛奶、鸡蛋、水果等营养品提到医院，她似乎比平时工作更忙，也无暇多过问“我”的学习情况。“我”怀疑她不喜欢“我”了，从此“我”对继母有了怨气，与她产生了隔阂。两个月后的一个周日，一位解放军叔叔找到了“我”家，感谢继母对他母亲的精心照料。“我”这才明白，原来继母曾为这位解放军叔叔的母亲输过血，并长期担任了她的护理工作，那些从家里带去的食品都用在了解放军叔叔的母亲身上。于是“我”对继母的“误会”消除，并对继母产生了深深的敬意。这样写，文章就有了深刻的思想意义。

平时指导学生作文，我们要多用范文开启学生的思路，如《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》等文章，因为选取的材料有思想含量，开掘得深，文章就有了哲理意义。我们还要指导学生对生活材料要掂量它的价值，不要将浅显的材料写进文章，还要引导学生学会提炼主题，让主题深刻而产生浓郁的艺术感染力。

四、舍俗取巧，让内容能新奇夺目

选材要深，还要巧，“巧”也能使文章新奇夺目。“巧”既是构思方法，也是选材要求。我们的作文材料不能老给人以熟悉的面孔，那些人云亦云的俗套材料，不能赢得读者青睐。我们要帮助学生树立材料求新意识，平时凡是俗套不新的材料就要舍弃，选取巧妙的材料，让材料显示独特之美。

巧妙选材的方法很多，如正面取材难于突破重点，就从侧面或反面取材。如小说《夜走灵官峡》，作者要反映的是筑路工人们战天斗地的精神，如果正面写工人们在飞雪漫天的环境下怎样在工地紧张而艰苦的劳动，这未尝不可，但这样取材就显得俗，因为此类写法的文章并不鲜见。文章巧在通过七八岁小孩子的语言和行为表现，从侧面反映了工人阶级的崇高品质。再如以“关心”为话题的中考作文，有名学生不从正面选材而从反面选材，写家人和亲属们“关心”婴儿的取名，忽视了一直瘫痪在床特别值得“关心”的爷爷，批判了漠视老人的不孝现象，倡导现实社会人人都要敬老爱老。

作文还可以更换写作对象取材。如中考作文题《_____，谢谢你》，考生们大都在写老师、奶奶、朋友等人怎样关心和帮助了自己的事，如果材料不是很独特很动人，很难摆脱俗气。有位考生另辟蹊径，展开想象的翅膀，跨越时空的藩篱，以《孔子，谢谢你》为题作文，用第二人称，将想象与现实结合起来，在文中写自己感谢孔子的睿智之语，多次挽救了思想滑坡、行为荒唐的他，引领他走上了人生的光明坦途，学习成绩也不断进步，成为学校好学生。这个材料巧在撇开今人而写与古人对话。有名学生写“谢谢”牵牛花，作者从花不畏风吹雨打而执着攀爬中感受到一种蓬勃向上的顽强进取精神，鼓励了自己战胜困难的信心。这个材料巧在取材于物。

五、舍平取曲，让故事能兴起波澜

文章取材巧，能使内容新颖；文章取材曲，能扣人心弦，引人入胜。情节兴波的情景不完全一样，有的故事情节是一波三折，曲折地推进情节，有的是在情节过程中一次性兴波，有的是在故事结局时陡转笔锋，让人意外。情节兴波的方法也不一样，或误会、巧合，或抑扬，或插笔等。阅读实践证明，文章平铺直叙，阅读开端就知晓结局，读者就不感兴趣。生活本来就是复杂多变的，我们选材要舍弃平直、选取曲折，抓住情节有变化的材料去写，写出故事的波折。

佳作《三轮车夫》，写的是一个女人夜晚抱着正发高烧的女儿，等待着乘车到医院。这时看见街口处停着一辆三轮车，她赶忙跑过去，只见中年男子正和车夫谈价钱。她急忙请求中年男子把车让给她，她要急送孩子上医院。中年男子没有应声。车夫问明情况后，让女人先上车，说看病要紧。但被中年男子拦住，说自己急着要回家。车夫对他说，你出50块钱我就拉你。男子斥责他宰人，继续讨价还价。车夫很不耐烦，问女人50块钱坐不坐。为了孩子，她一咬牙就坐上车了。路上，女人从谈话中得知车夫的老婆常年患病，自己白天在厂里打工，晚上蹬三轮挣点钱贴补家用。到医院后女人掏钱，车夫让她快送孩子去看病，并说看得出你过得也不易，10块钱就不用给了。“刚才……不是说好50块钱吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”他得意地一笑，女人还坚持要给钱，可车已经走了。这个故事情节曲折，结局出人意料，给人以新奇感，增加了文章的吸引力，也突出了人物形象。若车夫把女人送到医院后，女人付完车费后就完事了，故事平铺直叙，就很俗气，人物也不感人。

记叙文材料的“舍”与“取”，是写作中的重要环节，关乎一篇文章的成败。我们要指导学生多观察生活，多看书读报，多了解时事新闻，积累有价值的新鲜材料。自己的生活材料库存充盈了，才有精心挑选的余地。“巧妇难为无米之炊”，若材料资源枯竭，是断然写不出好文章的。

[作者通联：海口市城西中学]