理论探索

1. 新课程下高中语文课堂探究能力的培养
2. 以言悟文，以文证言
   ——文言文“言”“文”关系的思考
3. 浅谈联想的创造性和规律性
4. 问渠那得清如许，为有源头活水来
   ——浅谈新课程形势下教师的终身学习
5. 新课改下语文教师角色的转换
6. 深挖德育富矿，提升“审丑”能力
7. 浅谈“后进生小群体”的行为特征及其教育策略

教学前沿

1. 改变课堂形式 构建生态课堂
2. 如何引导学生提出问题
   ——以教授《装在套子里的人》为例
3. 巧用插图，教活课文
   ——以《给我的孩子们》为例
4. 语文探究课说略
5. 在选修课中如何实施口语表达训练
6. 如何提高学生学习文言文的兴趣
7. 新课标背景下如何创新古诗词教法
8. 诗歌教学中情境创设例说
9. 新词新语为语文教学注入生机

阅读教学

1. 新课改下语文阅读教学探微
2. 让阅读成为一种习惯
3. 提倡阅读名著 引导个性解读
4. 感悟文本语言 提高阅读能力

教学设计

1. 孔子的君子情怀
   ——语文版《〈论语〉选读》之《高山仰止》教学片断

鉴赏教学

1. 披文入情，个性阅读
   ——关于鉴赏的一点感受
2. 在“三美”欣赏中提高古典诗歌教学的有效性
3. 中学语文教学中诗的意境领略

文本解读

1. 抽丝剥茧话项伯
2. 消颓世境下的振己之作
   ——《兰亭集序》赏析
3. 再探梅侍萍离开周家之因

争鸣园地

1. 是“反衬”还是“间接描写”？
   ——再谈朱自清先生的《荷塘月色》

质疑问难

1. 王勃为何要“微讥”孟尝

作文教学

1. 作文教学研究的思维模式切换
2. 新课程背景下语文写作教学模式的创新
3. 还作文教学一片净土
   ——对高中作文教学现状的思考与分析
4. 浅谈衔接教育与作文评价对高中作文教学的影响
5. 自主合作探究式作文评改的尝试与反思
6. 让歌词借给作文一双慧眼
7. 谈话式作文方法例谈
8. 怎样使议论文说理充分
   ——从赵鑫珊的《人是什么》中探讨方法
9. 浅谈意象在散文写作教学中的运用

教育随笔

1. 如何让素质教育之花芬芳课堂
2. 课堂评价，能否“淡妆浓抹总相宜”
   ——浅谈课堂评价艺术
3. 高屋建瓴，以简驭繁
   ——也说单元教学
4. 小议传统文化在语文教学中的渗透
5. 略论中学生课外读物的选择与阅读的方法
6. 说酒味

复习备考

1. 构建高三语文复习的闭合系统
2. 现代文阅读备考应强化三种意识
3. 高考文言文阅读应试指导浅谈
4. 如何避免不慎之“一着”
   ——浅谈高考命题作文、材料作文的审题
5. 认识题记 用好题记