研究争鸣

1. 语文教学内容的选定策略探析
2. 统编中学教材贬谪文学选读
3. 从文言文“一体四面”探究志怪小说之“怪”
   ——以《干将莫邪》教学为例
4. 《木兰诗》教学点的百年流变
5. 中学生语文学习现状个案研究例谈

方法探索

1. 统编初中语文教材中的群文阅读策略
2. 高职艺术类专业古典文学课程教学探析
3. 信息技术在高中诗歌教学中的应用
4. 体验式阅读教学，让学生学会“以身试法”
5. 立足语文本真，做有效的素养提升
   ——以统编本七上第一单元为例谈培养“语文核心素养”
6. 初中语文非遗课程资源凤翔泥塑的开发探究
7. 优化古诗文教学，传承中国传统文化
8. 初中语文教学中学生创新思维能力的培养
9. 语文名师教学幽默生成路径举隅
10. 小学语文阅读指导课教学设计分析
    ——以《童年》为例
11. 高中现代文阅读教学中逻辑思维训练的措施
12. 高中语文教学中如何进行核心价值观教育
13. 整体设计，浅浅教学
    ——以《敬业与乐业》的三次教学设计改进为例
14. 提升学生情感体悟与表达能力的方法
15. 语文教学中如何培养学生的审美能力
16. 遵循规律，有效实施高中语文同课异构教学

课堂实践

1. 多维互动教学模式在高中语文课堂中的应用
2. 生态语文视角下课堂问题设计探析
3. 运用文本细读法，激活初中阅读课堂
4. 高中语文教学存在的问题及对策
5. 以多视角策略实现语文课堂的高效
6. 高中语文合作学习教学的组织策略
7. 营造良好氛围，提高教学质量
   ——小学语文教学中课堂心理氛围的创设
8. 高中语文教学应做到多维设计，有效拓展
9. 开展语文课堂讨论的意义及策略

教材教法

1. 小学语文统编教材文言文教学策略初探
2. 高中古诗词鉴赏教学的实践研究
3. 用生本理念引领职高语文教材分析
   ——以《鸿门宴》课文解析为例

阅读鉴赏

1. 虚实相生，宗璞散文中草木的生命之光
2. 精准把控三“境”引导深度解读
   ——初中语文“悦读”策略举隅
3. 绘本阅读在初中阅读教学中的应用
4. 以小说为例谈高中整本书阅读教学
5. 读《昆明的雨》，品“淡而有味”的语言
6. 单元整合下的多文本阅读
   ——以统编版初中语文八上第三单元为例
7. 于对话中重新解读文本
   ——兼评余映潮《假如生活欺骗了你》一课
8. 整本书阅读教学中提升文化传承与理解
   ——以《白鹿原》为例
9. 《项脊轩志》的“变”与“常”
10. 文本解读，应当“点”到为止
    ——以《我有一个梦想》一文为例
11. 语文名著阅读鉴赏探析
12. 《荷塘月色》与《荷塘风起》比较阅读
13. 安徒生童话的浪漫主义特色
14. 语文文本审美的几个关键词
15. 透过文本看作者，解读人物形象的有效途径
    ——以《藤野先生》一文为例
16. 儿童文学作品阅读与小学语文教学
17. 《谈美》整本书阅读方法及研读示例

写作讲坛

1. 在议论文教学中培养学生的写作思维能力
2. 小学研学旅行类习作教学课堂的建构与打造
3. 高中写作教学中思维导图的运用
4. 学习圈理论在小学作文教学中的实践
5. “读写评”三位一体，序列化指导记叙文写作
6. 高中写作教学中学生思维能力的培养
7. 对话式作文教学存在的三个问题及解决策略
8. 回归生活 绽放个性
   ——对中学生作文的一点思考
9. 打开学生写作思维 提升学生写作能力
10. 写作时如何体现记叙的要素之“要”
11. 如何增强高中生作文互评互改的实效性
12. 依托文本，还写作教学一张温柔的脸
    ——小学语文教学中文本解读与作文教学的研究

语言园地

1. 小学低年级语文识字教学方法探索
2. 让识字教学走向“智趣”
3. 对文修辞手法在中学语文教学中的应用

考试评价

1. 全国卷诗歌题的出题趋向及复习对策
2. 2019年全国高考语文试题分析
3. 2019年高考作文试题分析及教学建议

文教随笔

1. 引导中学生多阅读经典
2. 新时代语文教学中更需要有人文关怀
3. 贴着生活学语文
4. 借助优秀传统文化，引领学生健康成长
5. 当代文化参与任务群教学内容的选择

教学案例

1. 《晋祠》课堂实录
2. 《女歌手》的课堂教学设计及思考
   ——情感互动的错位与复位
3. 《别了，“不列颠尼亚”》教学设计