小学语文阅读指导课教学设计分析——以《童年》为例

读书使人明智、使人净化、使人充实，通过阅读才能让我们发现生活的美好，珍惜短暂的生命，在小学阶段养成良好的阅读习惯，能让学生终身受益。平时学习的过程中，学生已经积累了一定的阅读经验，教师需要给学生做出示范和引导，带领他们展开进一步的学习，从而给他们的学习方法提供一定的借鉴，帮助他们找到适合自己的阅读技巧，从而展开更深入的阅读。

一、创设教学情境

老师：上课之前老师先给大家讲一个笑话。

有一次老师去书店买书，看到了一套高尔基小说，但我最喜欢里面的《童年》这本书，我问售货员这本书是（丹麦）单卖的吗？售货员说：这本书是苏联的。

学生：（哈哈大笑）

老师：同学们，人生最美好的阶段就是童年，你觉得你现在的生活是怎样的呢？有哪些有意思的事？如果要让你用笔写出自己的童年，你会怎么写呢？下面我们根据高尔基一起来探索高尔基笔下自己的童年吧。在阅读过程中可以把你自己的想法，记在小本子上，留作交流沟通时使用。

二、内容交流和感悟

（一）交流内容

老师：同学们，你们读了这本书之后，有什么感觉呢？在以往的阅读过程中你所了解的高尔基是怎么样的？通过阅读了这篇小说，你认为高尔基又是怎么样的人一个人呢？（屏显高尔基图片）

学生：我认为高尔基是一个严肃的人，从他的照片上可以看出来，在这本书中我发现高尔基的童年和外祖母度过了一段快乐的时光，出生和经历悲惨的他，在外祖母的带领下一步步走向光明。

老师：的确如此，读了这部小说，你能读出它所反映的主题是什么吗？

学生：我觉得这篇小说的主题主要是为了表现无论身处怎样的境遇，只要心向光明终会成功。虽然生活充满了苦难，但正因为周围充满着善良正直的人，才能使生活更加美好，我们也要做一个像高尔基外祖母那样的人。

老师：同学们回答的都很棒在整篇小说阅读的过程中，你最喜欢的人物是谁？能说说他的相关情节吗？（屏显外祖母和高尔基的亲密图片）

学生：我最喜欢的就是高尔基的外祖母在小说中对外祖母的外貌描写神态描写内容很多语言描写，比如外祖母喜欢唱温柔而柔和的歌，用心唱歌像鲜花一样温柔鲜艳、丰润显示出了外祖母的和蔼，在动作描写上展现了外祖母是一个生活艰难却永远充满乐观，慈爱的老人。

学生：外祖母和高尔基的关系已经超越了血缘成为了朋友，是高尔基人生路上最为珍贵的朋友和最知心的人，外祖母对他的慈爱，使他走出了黑暗，带给他温暖的光芒，这也是我最喜欢外祖母的原因之一，外祖母对于高尔基犯错的事，让他讲清原因，而非一味的责怪，心情不好时对高尔基仍然采用温暖柔和的话来交流，眼睛中闪烁出一种永不熄灭的快乐的光芒，这就凸显出外祖母的温柔性格，作为作者童年的朋友和作者没有年龄的隔阂，有很多共同语言，虽然是一个长辈，但是却和高尔基展开深入的交流，可以看出外祖母也有一颗童真的心。

学生：我最喜欢的也是外祖母，因为外祖母经常对高尔基从朋友的角度进行关注和体贴，两个人之间有一种特殊的友情，既能尊重自己也能平等地对待自己，并不是像其他长辈一样，用长辈的观点去对待身边的事情，外祖母是高尔基终身的朋友，将他从黑暗带到了光明的地方。

（二）交流感悟

老师：在作者描绘自己的外祖母时，对外祖母的形象语言和外貌进行了深入的描写。这些描写内容在表现外祖母的形象时都发挥了怎样的作用，下面我们在小说中勾画出你最喜欢的关于外祖母的描写片段，通过阅读感受外祖母给作者带来的影响。

学生：阅读勾画

老师：在阅读过程中，我们发现高尔基将自己的外祖母比作我的朋友，而且是最知心最珍贵的终身的朋友，这几个关键词的应用，我们可以从哪几个角度来理解呢？下面由小组讨论共同完成问题。（屏显）

学生：我们小组认为高尔基之所以将自己的外祖母作为最知心的朋友，应当从外祖母与他之间的特殊的友情来看待，他们之间并没有像其他祖孙关系之间的隔阂，而是像朋友一样进行交流，文中有很多内容都提到了他和外祖母有很多共同语言，外祖母有一种乐观的精神，无忧无虑和他们一样有一颗童真的心。

学生：我们小组认为高尔基将外祖母比作动物，比如说将外祖母比成了猫，这表现出了外祖母在高尔基的眼中是亲切的，可爱的，像小动物一样很容易让人亲近，外祖母和我之间的这种亲近的关系，使得我们成为了最好的朋友。

学生：外祖母在高尔基的童年产生了十分重要的影响，既然作为朋友便离不开心灵的沟通，外祖母和作者经常说“太阳睡了一夜刚起来”这句话本来就是哄孩子的话，而外祖母却用第一人称的口吻和小时候的高尔基进行交流和沟通，这既是孩子们喜欢的语言，也表现出了外祖母天真善良的心，展现了外祖母的个人性格是塑造二者亲密朋友关系的重要基础。

学生：从外貌描写方面，外祖母的眼睛常常闪烁着明亮的光，在梳头，编辫子，绣烟草，通过动作描写可以发现外祖母虽然对生活并不满意，但饱经了生活的艰难，却依然充满乐观和年轻的心态，这种心态也是促成他们成为知心朋友的重要原因之一。

老师：是啊，回想一下我们和外祖母之间的关系，是不是也像高尔基和外祖母一样亲密呢？通过对高尔基和外祖母之间关系的分析，我们发现外祖母身上有很多闪光点，在给高尔基的一生带来了重要的影响，我们也可以回想一下自己在生活中和自己的祖母或长辈，交流的过程中你发现了哪些精神值得我们去学习，老师在外祖母的身上就学到了艰苦朴素这一重要品质，在那个物质资源十分匮乏的年代，我的外祖母和外祖父养活了五个孩子，生活条件十分艰苦，但是外祖母却经常教导孩子们好好学习、好好读书，只有成为对社会有用的人才能让国家更加发达，才能让以后的孩子们不再受苦，她自己省吃俭用，衣服从来不买新的，经常打满补丁，也舍不得买自己喜欢的东西，就这样，把几个孩子抚养成人都成为了社会的中流砥柱，虽然我们和高尔基生活的年代不同，所经历的事也不同，但是我们与外祖母之间的这种感情是没有时代区分的。

三、读书方法分析

老师：经过同学们精彩的回答，我们已经对高尔基的童年和外祖母之间的有趣故事有了深入的理解，在交流过程中同学们对自己的观点和看法进行了交流和总结，回想一下你在阅读过程中用到了哪些阅读方法呢？

学生：我在阅读过程中，通过写批注的方式，对内容进行了深入的探讨，我觉得这种方法很好，因为可以把自己阅读时的想法记录下来，避免遗忘。

学生：在阅读过程中，对勾画的内容批注，直接写在了书上，老师常说不动笔墨不读书，我觉得代笔阅读这种方式是很棒的，因为在阅读过程中，我可以直接勾画出自己存在疑问的地方，也可以找出精彩的部分，留着课下和同学们进行交流。

老师：同学们的方法都很棒，从刚才同学们的回答中可以看出这两种方法十分适合我们的阅读。（屏显展示高尔基和外祖母的照片）

同学们，你们有没有注意到老师播放的幻灯片上有很多外祖母和高尔基的亲密照片？通过这些照片我们可以将语言文字转化成生动的画面，高尔基和外祖母的形象跃然纸上，这种阅读方法作为较高层次的阅读方式，对于我们的阅读十分有利，通过阅读文字在脑海中生成画面可以更加深刻的感知文章内容，从而理解作者的情感。我们在阅读过程中也可以尝试这种方式，当阅读一段文字后，可以在脑海中尝试浮现画面，从而经过反复的训练，养成图片式阅读方法。

四、小练笔

老师：好了，通过了解高尔基与外祖母之间的故事，我们感受到了高尔基和外祖母之间的真挚感情，那么如果我们想要表现自己与外祖母或长辈之间的真挚情感，又该怎样描写呢？

下面给同学们10～15 分钟的时间回顾《童年》中人物塑造的手法，描写你印象最深的一位亲人，注重对人物性格的表达。

孩子们，今天我们这些课程所教给大家的读书方法，一定要记下来，经过不断的尝试来形成自己的阅读习惯和阅读方法，我们在阅读时可以通过实践这些阅读方法来锻炼自己的阅读技巧，从而对文本有更深入的了解，老师建议大家在课下多阅读名著名篇，了解作者的情感和描写方法，可为写作积累一定的经验，只有更好地学习前人，才能为我们的写作总结经验积累方法，从而提升自己的写作能力。