小学语文教学·园地
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2021年2期
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目录
研究探索
儿童哲学阅读，让思维向更深处漫溯
直面学生差异，从设计教路走向订制学路
言意共生：高尚品格的意象表达
“教学做合一”，为学生搭建思维的支架
指向表达：说明文有效教学的策略
理解体验：在积极思维中生成
统编本单元整体教学浅析
单元整体教学的回顾与思考
基于主题单元的阅读教学
教材教法
例谈任务型阅读教学
借助关键词句 提高阅读速度
基于文体思维，让神话类课文教学回归本色
以《青山不老》教学为例谈阅读教学策略
阅读教学要找准突破口
五年级上册“快乐读书吧”课堂导读策略
依托“我爱阅读”，培养学生的自主阅读能力
例谈低年级看单幅图写话的指导
搭建支架，让低年级写话教学更有效
把握四点，让场景习作更精彩
解读教材，发挥小练笔的教学价值
浅谈任务驱动下的中年级习作指导
依托教材，培养学生写景的习作能力
从观察入手，培养学生写字能力
画不出的父爱之舟
《威尼斯的小艇》文本解读
古诗词教学方法新探
指向学生思维发展的教学
紧贴人物教小说
核心素养下发展学生思维的有效策略
关注文体特征 教出小说味道
教海拾贝
课堂教学中情境设计应注意三个方面
巧设课堂提问 促进学生思维发展
让思维在平等对话中走向深刻
激发 提高 改变 传承
辩证思维，从培养学生的辩证意识开始
文心，匠心
