小学教学参考(数学)
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小学教学参考(数学)
2018年7期
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目录
名师工作坊
理解学生:教学的“最佳路径”
以形助数,让计算教学走向深刻
核心素养“落地”的三个点
数学课堂,原来是如此美妙
教材研析
“三化”策略,校本化再造知识分类理论
关于“你发现了什么”问题的思考
教例剖析
紧扣问题本质,驱动自主建构
抓住根本算理,找准新知的生长点
一句统领 整体建模
基于核心素养的“梯形的面积”课例分析
做中积累 思中感悟
巧妙运用电子书包 发展学生数学思维
圆的面积计算公式创新教法
拓展“田忌赛马”故事,感悟对策论思想
借助动态直观图感悟假设法
为什么学生说不出收获?
“扇”分点“火”
让数学探究在慢节奏中取得实效
找准根源 对症下药 拨云见日
例谈“除数是小数的除法”的教材处理
一节数学综合实践课的探究
紧扣本质 主动建构
浅述陶行知生活教育思想在教学中的渗透
例谈如何在教学设计中有效渗透数形结合思想
备课,要充分挖掘教材深意
“列举策略”教学中的一次意外引发的思考
数学课堂要在错误资源中找到正确之路
丰富找的经验,巩固找的规律
浅谈如何进行体积概念教学的前测
由“分数的意义”说概念教学
教法探讨
开发教学资源,构建高效课堂
巧用学具助力学生空间观念形成
立足“素养立意” 灵动“问题解决”
设境追问,让练习更高效
基于有效落点,引导“说数学”
活用教材,提高计算教学的有效性
浅谈小学几何直观的阶段性呈现
寻找思维的外壳
借助数学实验,打造“做思共生”的数学课堂
发挥“指尖智慧” 促进数学理解
教研引领
多学科融合下的小学数学教学
浅谈乡村小学数学课堂教学的变化
有效订正作业的策略研究
应对教学中学生思维断层的策略
“综合与实践”课程教学的思考与实践
引导学生自主学习三策略
引导学生积累数学活动经验三策略
小议错误资源的有效利用
浅谈信息化数学课堂教学的优势
创新,让数学课堂更深刻
能力培养
培养学生几何直观能力初探
例谈如何发展学生的空间几何观念
从典型习题中探究小学生简算能力的培养方法
浅谈小学生思维能力的培养与发展
理解算理才能提高计算技能
借助数学实验培养学生数学素养
实践探索
学生积累探究经验需靠“悟”来完成
“变教为学”视角下挖掘学生“认知”上的错误
浅析数学直观化教学的三种形式
借助有效提问 推进数学探究
深化数学阅读 提升数学素养