卷首语

1. 把握学习科学基本规律促进课堂教学模式转变

学科视角

1. 学习心理和学情分析的研究
2. 数学学习错误的教育意蕴及其分类应对（上）
3. 营造环境：让数学学习真正发生
   ——以“长、正方形的面积计算”一课为例

专题研究/课堂改革

1. 根之茂者其实遂 膏之沃者其光晔
   ——深圳实验学校小学部十年课堂革新路巡礼
2. 一路初心：从静悄悄的课堂转型到慢慢来的课堂革命
3. 推动学习方式转变，打造儿童“看得见”的课堂
   ——指向深度学习的小学科学可视化教学实践改进
4. 十年踪迹十年心
   ——来自一所特区小学的“课堂革命”鉴知录
5. “家庭式学习共同体”的课堂构建与应用

语文

1. 让识字因字理而精彩
   ——运用字理进行识字教学的思考与建议
2. 聚焦事例，关注语言，让说理文教学“理趣共生”
   ——以《滴水穿石的启示》为例
3. 立足童话故事，解开“预测”阅读策略密码
   ——以《总也倒不了的老屋》的教学为例
4. 基于核心素养的儿童诗“生态场”研究
5. 聚焦着力点，提高阅读力
6. 学生写作：一种朴素而真切的教学走向
7. 大手牵小手，阅读向前走
   ——浅谈对统编版语文教材“和大人一起读”的点滴认识

数学

1. 微课导学，让学习深度发生
   ——以一年级下册“认识人民币”一课为例
2. 比较和观察相融，质疑和思辨共生
3. 启“思”传“慧”：让核心素养在课堂上生根发芽
   ——“圆的再认识”教学赏析
4. 顺学而教：让学习看得见
   ——以《认识乘法》的教学为例
5. 基于数学本质，让学习深度发生
   ——对人教版数学四年级下册“小数的意义”的思考与实践
6. 证据实验：为提升数学素养而教
7. 利用“数形结合”培养小学生“数感”的策略
8. 小学数学课外阅读的有效指导策略
9. 从解决问题入手，突破语言表达难点
10. 数学实践制作，开启天性课堂
11. 延迟介入 亦能深入
12. 让“学”于“评”，驱动学力
    ——以学习性评价视域下“因数和倍数”一课为例
13. 基于案例融“史”入课堂的行与思

其他学科

1. 多维拓展小学生英语阅读力的评价探究（下）
2. 基于关键能力的信息技术教学活动设计
3. 核心素养视角下的单元整体设计
   ——以牛津版英语六年级上册Healthy eating教学实践为例
4. 以问导学，助推小学英语课堂
5. 有趣·有序·自由
   ——深度学习观下科学探究的实施策略
6. 小学综合实践活动中的创意物化
7. “滕王阁之秋”全国小学数学“核心素养背景下的学习力提升”专题研讨暨名师课堂教学观摩研讨会成功召开

1. 思维导图在译林版英语故事板块中的应用
2. “我悦读 我最美”
   ——课程视野下儿童课外阅读能力的培养