卷首语

1. 何妨吟啸且徐行

课改方向盘

1. 鼓动形象思维翅膀的教者
2. 文字的力量
3. “劳而不伐，有功而不德”
   ——写给恩师于永正
4. 难以忘却的怀念
5. 冬日里的怀念
6. 磨一磨“磨课”
7. “至简语文”的构建研究
8. 部编教材“先识字”的真相
9. 淡妆浓抹总相宜
   ——观五位名师上课有感
10. 中年级“语用”教学点举例

教学高速路

1. 为什么需要课堂教学
   ——李玉贵《狐狸阿权》教学赏评
2. 苦难童年的比较阅读
   ——兼评张龙执教的《穿条纹衣服的男孩》和《青铜葵花》
3. 微笑着面对苦难
   ——聊聊《草房子》班级读书会
4. 成长是一扇树叶的门
   ——张祖庆“聊聊《草房子》班级读书会”赏析
5. “根据剪纸编故事”教学实录及反思
6. 习作起步，不妨从“高仿”开始
7. “演”中悟爱
   ——《小麻雀》教学片段及反思
8. 让习作表达向更深处漫溯
9. 俗文字学作为教学资源的拓展应用
   ——以《语文园地二·姓氏歌》教学为例
10. 激发交际需求 服务交际实践
    ——二年级上册第五单元口语交际“商量”教学设计
11. 写字，更要赏字
12. 巧妙引导查字典

成长加油站

1. 跳出课文教课文
   ——《天游峰的扫路人》教学实录及评析
2. 用教材科学地教
   ——以寓言文本《螳螂捕蝉》为例
3. 一个不务“正业”的人
   ——黄兴安印象
4. 园丁：最好的比喻
   ——《花园：谈人之为人》的教育启示
5. 既做消费者，又做生产者
   ——教师为什么要写作

教师服务区

1. 为“讲”正名
2. 一碗葱花面
3. 站在高处的文老师
4. 蹲下来和孩子看同样的风景
5. 我班来了个留级生