何妨吟啸且徐行

◇特级教师 黄兴安

很喜欢苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》这首词，东坡先生那份旷达、从容、悠闲和乐观，深深地影响了我。风声雨声随他去，我且歌且行。我希望我的课堂、我的学生，也能拥有一份这样的从容与淡定。

简单，可以使课堂变得从容起来，使学习活动得到充分开展。

“黄老师，您的课好简单啊，一节课就解决了一个问题！”许多老师听完我的课后都有这种感受，但他们都没有小张的勇气，敢当面对我说。

“那你认为一节课是简单点好，还是复杂点好呢？”我微笑着反问她。

她若有所思地点点头，似乎明白了什么。

上午第一节课，我和孩子们一起学习《夜晚的实验》一文，后面坐了不少听课的老师。整节课，孩子们就完成了一张表格的填写。

大家之所以产生“简单”的认识，是因为他们关注的是这节课老师没有教给学生多少知识。他们恰恰忽略了表格是学生自己设计的，而表格内容也是学生自己通过一遍遍朗读、默读填写完成的。他们还忽略了在填写时，执教老师是如何引导学生进一步提取信息、加工信息、锤炼语言的过程，是如何利用表格内容从不同角度以不同方式培养表达能力和思维能力……

老子说，少则得，多则惑。内容复杂、程序复杂、手段复杂，不是我想要的语文课。我不想把语文课变成声光电的秀场，不想用海量的知识或题目来“轰炸”学生，更不想把每节课都变成急匆匆走教案的过场……简单的背后，我想让孩子们学会学习，掌握一些基本的学习方法或者学习策略，概括能力、表达能力和思维能力能够在不知不觉中得以提高……这样的简单，我想一直坚持下去、探索下去。

C

但是，这样的简单，这样的慢节奏，有人实在忍不住了！

“黄老师，您这样慢悠悠的，我都替您急死了！”一下课，徒弟小王就冲了上来。

“你急，但是我不急啊！”我笑了，一如既往地慢悠悠。

今天的语文课上，学生们提出了一些很有价值的问题，于是我就让他们默读课文，静静思考起来。一旦谁思考之后有了发现有了收获，我便去和他“咬耳朵”。半节课就在这默读、思考、“咬耳朵”中过去了。老师们认为这样不行，时间白白浪费了，因为还有那么多东西等着要教呢！其实，语文这门学科很神奇，需要我们慢慢地读，慢慢地品，慢慢地悟，慢慢地等……

等待，我认为是课堂上最美的一道风景！因为等待，课堂节奏就慢了下来，学生的心也就静了下来，思维的触角也就得以四处伸展。慢而生静，静而生定，定能生慧，我始终坚信这一点。

很喜欢这样一句话：每一种草都会开花，或在阳春三月，或在炎炎夏日，或在萧瑟秋季，或在冰天雪地，它们都有各自的“花信风”。一位内心装着儿童的老师、真正关心孩子的老师，不会强求统一“开花”的时间，而会尽力去呵护他们，想方设法提供阳光、空气和雨露。我们最好的姿势，就是捧一杯香茗，静立一旁，看“小草们”慢慢发芽，慢慢生长。

时光匆匆，我们何不学一学苏子瞻，风雨面前吟啸且徐行，努力简单一些，步子放慢一些，让孩子们从容走过童年的语文课堂，千万别错过了孩子们慢慢成长途中的好风景！