卷首语

1. 备课时如何“落实”教学重点

教学策略

1. 低段学生解题过程中“伪思考”现象及改进策略
2. 引导学生学会“数学思考”的教学策略

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 小学数学概念教学中高阶思维的培养
   ——《角的认识》教学设计与反思
2. 重视直观感受丰富形象思维
   ——《角的初步认识》教学实录与分析

典型课例

1. 让“学”与“教”自然对称
   ——《图形的运动——轴对称》教学设计（一）
2. 基于动手实践关注个体差异
   ——《图形的运动——轴对称》教学设计（二）
3. 基于学生立场的教学实践与思考
   ——以《图形的运动——轴对称》同课异构教学为例

设计与评价

1. 感悟意义构建方法深化理解
   ——《求近似数》教学设计与解读
2. 注重活动体验 强化思维培养
   ——自编一年级教材《数蚕豆》教学设计与解读

走进龙游

1. 知其所以然，才知其然
   ——例谈数学概念教学中的溯本求源
2. 调整教学行为 积累活动经验
   ——以《长、正方体》学习为例

名师课堂

1. 依学而教，课堂精彩由“备”而来
   ——《平行四边形的面积》教学预案设计及思考
2. 学会“挖井”思维

名师评课

1. 知其然并“探”其所以然
   ——《四边形内角和》教学与评析

课题研究（数学自主学习能力培养）

1. 以学生为主体进行探究性学习
   ——《表面积的变化》教学案例
2. 引导学生在活动中感悟提高
   ——《折一折，剪一剪》教学实录与说明

课堂再现

1. 《轴对称图形》课堂实录
2. 《分数与整数相乘》教学实录

教案精选

1. 《平行与垂直》教学设计
2. 从点、线、面中体会有序的思想方法
   ——《巧数线段、角和三角形》教学设计
3. 《花边有多长》教学设计
4. 让学生经历数学化的过程
   ——《乘法的初步认识》教学
5. 《米的认识》教学设计

教例评析

1. 亲历体验加深理解
   ——《倍的认识》教学片断与评析

感悟名师

1. 适时的驻足也是学生成长的重要支撑
   ——听罗鸣亮老师《分数乘整数》一课有感

教研札记

1. 动手操作与多媒体演示共舞思维灵性与课堂实效齐飞
2. 化解困惑，着力培养学生列方程的能力