教材教法研究

1. 双重编码理论支持下的小学数学直观教学路径例谈
2. 慧玩：顺应学生发展的数学课程哲学
3. 基于学习起点，建构整数的“运算律”教学
4. 立足知识本质，发展学生几何直观力
5. 微调教学内容，促进学生数学学习

课例分析

1. 明确内角概念，完善探究过程
2. 顺学而导：让课堂充满智趣
3. 改变复习课教学策略，让学生学得深入有效

教学实践

1. 把握学习“起点”，找到教学“启点”
2. 学趣·学理·学力
3. 教学设计：瞄准核心素养的靶心
4. 弃就题讲题的方式 重知识网络的构建
5. 培养计算能力 提升数学素养
6. 小学数学教学渗透转化思想“四落点”
7. 小学数学核心素养的内涵与培养策略
8. 挖掘·设计·整合

教学改革

1. 基于学情开展整合，构建高效数学课堂
2. 多元智能课堂互动式数学学习活动的新探索
3. 落差“探”起点，衔接“优”学习
4. 从经验走向素养：数学教学必由之路

问题探索

1. 小学数学课堂问题情境创设的思考
2. 小学低年级数学作业分层设计与评价的初探
3. 数学素养发展的两个核心要素
4. 信息技术在小学“空间与图形”领域应用策略的研究

教学反思

1. 小学数学快乐教学的思考
2. 在历史的遗迹中寻找圆形面积公式推导的新方法
3. 小学数学教学情境化的思考
4. 动手操作让小学数学课堂焕发生命活力
5. 小学数学教学游戏设计的思考
6. 深耕课堂，培育学生数学“核心素养”
7. 探究数学阅读模式，发展学生阅读能力

教学技巧

1. 多元情境中培养随班就读的听障儿童数学核心素养
2. 借助数学活动 培养空间观念
3. 小组合作模式应用小学数学教学策略
4. “三招”培养小学生学习数学主动性
5. 立足小学数学课堂，提升学生数学素养
6. 培养小学生数学问题意识“三策略”