杏坛抒怀

1. 用专业的眼光看语文

大家论语

1. 庄子思想的教育启示
2. 中学语文课堂，究竟冷落了什么？

识字与写字

1. 注重细节指导，让书写踏上快车道
2. 心理学视域下的小学生错别字现象
3. 以评价促发展，提高毛笔字教学实效

阅读教学

1. 有效训练从有效提问开始
2. 探索性问题：孕育语文课堂 “黎明的感觉”
3. “语用”策略使用的误区及矫正
4. “练”出低年级 阅读课的语文味
5. 课内外阅读相结合的策略
6. 创设自由平等的课堂空间
7. 融乡土资源于习作教学中的几点做法

写作教学

1. 习作“晚行者”的引领与提升探索

口语交际

1. 关于语文课前三分钟演讲
2. 创设具有现实意义的交际情境

专家看课

1. 语文课堂，因差异而精彩
2. 用专业的眼光教语文

名师新课

1. 呼唤教法，沉睡价值的觉醒
2. 《学写“新古诗”》教学实录与反思（节选）

备课天地

1. 关注文本表达 确立教学内容
2. 指导学生 体验文本的策略
3. 例谈语文阅读教学中的文本再解读
4. 《李广射虎》教材解读
5. 以《李广射虎》为例谈“文包诗”的教学
6. 谈谈《三顾茅庐》的衬托艺术

课例展台

1. 《点的写法》教学品评
2. 《庐山的云雾》（第二课时）教学品评
3. 苏教版三下《习作2》“猜猜他（她）是谁？”教学设计
4. 《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学设计
5. 《青铜葵花》导读课教学设计
6. 《呼兰河传》（节选）教学设计

课题研究

1. 有效创设小学语文教学情境的策略探究
2. 挖掘生活丰富资源开拓语文学习平台
3. 阅读课中培养表达能力的实践研究（二）

考试与评价

1. 摭谈文言实词的推断方法
2. 理解文章重要句子含义的方法例谈

漫读古诗

1. 漫读《咏柳》《春日》

教学札记

1. 概括能力的培养：意义与策略
2. 合理引导，打造高效语文课堂
3. 小学语文教学中学生的普通话训练
4. 探寻背诵的“良方”
5. 谈合作学习在低年级语文课堂上的运用
6. 春雨是“它”？是“他”？还是“她”？
7. 减负也能增效
8. 采阅读花，酿习作蜜

学科活动

1. 浅谈语文课外阅读的指导

随笔

1. 风雨阳光路
2. 飞雪遐思

教学故事

1. 来，借本好书给你读
2. 那些年，我们一起读书的故事