摭谈文言实词的推断方法

俞永军

扬州市中考语文试卷，文言文考查所占比重不小，14分左右，约占试卷总分值9.3%，课内课外平分秋色。最近两年这种格局有所改变，不仅分值上升，高达16分，超过卷面分10%，而且由平分秋色过渡到纯课外，难度可想而知。因此，我们需要掌握一定的方法，去解决一些实际问题。下面，笔者结合一些例子探讨课外文言实词词义的推断方法。

联想推断法。联想推断法，是文言实词词义推断的一种重要方法。一方面依据教材相关知识，以旧解新。比如，看到“命卒曳下奴”（选自《书谢御史》，2013年江苏扬州中考卷）中的“曳”，我们自然想起《口技》“曳屋呼呼声”中的“曳”，后者是“拉”，前者结合语境也可解释为“拉”。另一方面可依据平时积累的成语，举一反三。成语是一种相沿惯用、形式简洁、富有张力，且约定俗成的短语，作为汉语的“活化石”，它沿袭古汉语的词义。把握这个规律，我们就可以推出某些文言实词的词义。例如：“扪烛而得其形”（选自《日喻说》，2006年江苏扬州中考卷）中的“扪”，与成语“扪心自问”相勾连，意思相近，都是“摸”。

语境推断法。“字不离词，词不离句”，文言实词在特定语境中其意义往往是唯一的，所以推断某些文言实词，我们不妨把它们放到句中理解。很多时候，有些文言实词的词义不止一个，我们尤需结合上下文细细琢磨。比如：“帝问其诗，浩然再拜”（选自《新唐书》，2007年江苏连云港中考卷）中的“再”，通过联想，我们知道它有“两次”（《送东阳马生序》“主人日再食”）或“第二次”（《曹刿论战》“一鼓作气，再而衰，三而竭。”）的意思。究竟是哪一个？我们不妨结合语境读一读：“维（王维）私邀（浩然）入内署，俄而玄宗至，浩然匿床下，维以实对，帝喜曰：‘朕闻其人而未见也，何惧而匿？诏浩然出。帝问其诗，浩然再拜，自诵所为。”可见是“两次”，原因很简单，“帝初遇浩然，且问其诗。”

结构推断法。文言文讲究结构统一，音节整齐，音律和谐，因而常在对偶句、排比句或互文句的对称位置上使用同义词或反义词，祈求语句摇曳多姿，避免重复雷同，同时也为我们推断词义提供了便利。比如学过的课文《岳阳楼记》：“居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民。”依据结构，我们知道“居”的意思就是“处”；《送东阳马生序》：“言和而色夷。”夷等于和，即语气、脸色都很平和。再如课外“辐（车轮上的辐条）腐而轮败”（选自《终不知车》，2009年江西课改区中考卷）中的“败”。先看整句，“辐腐”和“轮败”在“而”的连缀下表并列关系；再看“败”，败就是腐，即坏、毁坏的意思。

通假推断法。文言文中，通假字是疏通文意的一种巨大障碍，反过来，我们又可以依托它推出其本字的具体含义。通假，作为文言词汇使用的特殊的语法现象，从此角度深入理解方能符合特定语境。一般情况下，我们首先凭借读音发现通假关系，然后依据本义推断通假字的含义。比如《与朱元思书》：“窥谷忘反。”这里的“反”明显是一个通假字，通“返”，意思是“返回”。再如，“见火然，皆当鸣鼓大呼”（选自《后汉书·班梁列传》，2011年山东潍坊中考卷）中的“然”，从读音上，我们发现“然”与“燃”相同，再结合上下文语境，理所当然解释为“燃烧”。

字形推断法。古代汉语中，形声字高达80%，其形旁是义符，表示该字的意义，因而我们可以通过它来推断实词的意思。例如：“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关。另外，象形字、指示字、会意字，也可以推断词义。比如：“王怒，囚之三年，劓（yì）而纵之”（选自《尊卢沙》，2010年浙江杭州中考卷）中的“劓”，根据字形，“劓”属于会意字，一边是鼻，一边是刀，显然是“割鼻”。再如《岳阳楼记》“沙鸥翔集”中的“集”，隹加木，“隹”（zhuī），古代一种短尾巴鸟；合起来就是鸟停歇在树上。还有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙”中的“炙”，炙，在火上烤肉，即烤肉。

语法推断法。根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语一般由形容词、名词、代词充当，状语由副词充当。

法有其自身规律，又与现代汉语语法有着千丝万缕的联系，因此，我们可以依据文言实词在句中位置，推知它的词性，从而推断它的意思。比如《陈涉世家》“将军身被坚执锐”中的“坚”和“锐”，谓语后面是宾语，宾语一般由名词充当，故“坚”“锐”分别解释为“坚硬的铠甲”和“锐利的武器”。又如“年十六，父丧，不服绵纩（纩：kuàng，丝绵絮）”（选自《阮孝绪传》，2011年浙江舟山、嘉兴中考卷）中的“服”，按照语法结构，“服”充当谓语成分，词性为动词，进而推断它的意思为“穿”。

通过上述实例，我们不难发现，原本陌生、有一定难度的课外文言实词，只要按照某种方法，就能较为准确地把握其意思。当然方法仅是方法，不是“万能钥匙”，必须灵活、综合地运用，千万不能孤立，不能生搬硬套。只有注重知识的积累，方法的提炼，能力的提升，才能在古典文学作品的海洋中尽情遨游。

（作者单位：高邮市赞化学校）