名师视界

1. 数学是一门“关系学”
2. 从“碎片化拼凑”到“整体性建构”
3. “统计与概率”领域整体建构教学思考

教材研析

1. 遵循学生逻辑走向数学逻辑

教例剖析

1. 深入概念本质 深化学生理解
2. 基于思维导图的小学数学单元复习课教学模式初探
3. 又见“小小商店”
4. 主题驱动柔化学科壁垒 自主探究落实素养提升
5. 基于核心素养培育的课堂教学策略
6. 研读教师教学用书 确定教学核心问题
7. 在游戏中玩转乘法口诀
8. 让学生的学习真正成为一个发现的历程

教法探讨

1. “五步教学法”提高学生问题解决能力的研究
2. 立足课程标准，为平面图形教学把脉
3. 低年级教学中加强“说”的训练的实践与思考
4. “该出手时再出手”
5. 小学数学教材中“动手做”微课程建构
6. 数形结合，让数学“活”起来
7. 复习课与思维导图整合的有效性探究

教研引领

1. 借延时评价 纠认知偏差
2. 基于微课的小学数学逻辑思维训练研究
3. 关键能力：小学数学教学的应然指向
4. 试析小学数学教学板书的留白
5. 磨刀不误砍柴工

教学实践

1. 探究三角形的面积计算教学案例
2. 借助几何直观发展学生核心素养
3. 练习课如何培养学生“四能”
4. 以“认识整万数”为例谈概念教学
5. 以“份”为主线，深入教学乘除法的意义和分数的认识
6. 试谈乘法分配律的教学策略
7. 数学“童画”，让学生思维再现
8. 任务驱动，给数学学习增添现实感
9. 顺学而教，让数学课堂“接地气”
10. 从原生问题出发，推动深度思考，彰显知识本质
11. 顺学而教，让学习真发生
12. “圆的认识”教学设计

实践探索

1. 谈小学数学课堂中的肢体语言
2. 成就体验是学生学习数学的原动力
3. 对接生活体验，让数学灵动起来
4. 关于学本课堂的实践与思考
5. 融入对应思想，灵动小学数学课堂
6. 错误，让思考更富有灵性
7. 让数学课堂中的学习真正发生
8. 基于核心素养，培养学生的计算能力
9. 小学数学课堂教学评价策略初探