卷首语

1. 有理念 更要有能力

教学策略

1. 质疑·思辨·探究·活用
   ——小学数学“四元五环”教学的感悟
2. 从新课标『三有』中谈小学数学的情境创设

本期关注

1. 循序渐进 把探究过程还给学生
   ——以《认识毫米与分米》教学为例谈探究式学习的设计

典型课例

1. 在体验中感知 在感知中构建
   ——《面积单位》课堂实录（一）
2. 组织深度探究 促进知识建构
   ——《面积单位》课堂实录（二）
3. 聚焦量感培养 内化核心素养
   ——对《面积单位》表象建立的再实践

与名师一起研究

1. 新课标视域下小学数学教学情境的理解及改造
2. 核心素养视野下计算教学的问题与对策
   ——以《100以内加减法》的“画计算”教学为例

本刊特稿

1. 掌握 稳定 深刻 数形结合找准计算教学的着力点
   ——《20以内进位加法》素养进阶习题展评与教学建议
2. 凸显知识矛盾 形成初步“量感”
   ——《认识厘米》素养进阶习题展评与教学建议

本刊专稿（学习科学与游戏化学习）

1. 教与学如何影响学生的思维
   ——认知负荷理论在教学中的应用
2. 图形王国失踪案
   ——《长方形与正方形特征》教学实践

一课研究小学问

1. 用碗筷组合促进学生理解扎花问题
2. 通过比较 引导学生深度认知24时计时法
3. 基于鸡兔同笼前测资源积累活动经验
4. 利用图示明晰“找次品”的原理
5. 认识圆柱和圆锥

课堂再现

1. 数学文化融入小学『数概念』教学的课例实践探索
   ——以《分数的意义》教学为例
2. 在数学活动中落实核心素养
   ——《一张A4纸中的数学》教学

教案精选

1. 《分数的意义》教学设计及点评
2. 在“主动参与”中“生”出智慧
   ——《多一些、多得多、少一些、少得多》教学设计

教例反思

1. 引领学生从“知”到“思”
   ——以《倒序数减法的奥秘》教学为例

教例评析

1. 让学生在结构化的联系中练习和梳理
   ——『用连乘、连除解决问题』复习课教学

感悟名师

1. 简约而不简单
   ———特级教师张齐华《等值分数》课例赏析

教研札记

1. 度量是转化的原理 更是几何的本质
   ——关于《平行四边形的面积》一课的教学思考
2. 借助“猜想、验证”建立模型
   ——以《鸽巢问题》为例

1. 栏目介绍