卷首语

1. “深度学习”的课堂样态多元而丰富

教学策略

1. 立足整体设计 促进深度学习
   ——关于长作业设计的思考与实践
2. 让学生学习『讲道理』的数学

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 构建模型 融通方法
   ——“和对应”问题教学设计
2. 在天平推理中深化小学生数学化水平

本期关注

1. 在体验过程中培养空间观念
   ——《认识方向》教学实录与思考
2. 以“辩”促“思”，助推深度理解
   ——以《分数乘除法解决问题》练习课教学为例

典型课例

1. 链接数学实验，让思维拔节生长
   ——《长方形和正方形的面积》教学设计（一）
2. 数学实验，让数学思维走向深刻
   ——《长方形和正方形的面积》教学设计（二）
3. 数学实验帮助学生思维
   ——评《长方形和正方形的面积》一课教学

说理课堂

1. “理”向抽象让概念自然生长
2. 说理课堂的真实样态

与名师一起研究

1. 创新作业模式 助力“双减”启航
   ——浅谈“双减”背景下小学数学1+N作业设计探究
2. “双减”背景下小学数学长作业的价值探寻与资源开发

一课研究小学问

1. “减去相同的数”的实际问题
2. 更好理解“先乘除后加减”的运算顺序
3. 如何理解1平方分米=100平方厘米
4. 借助扑克牌游戏引入“代数式的复习”
5. 平均分与平均数的联系与区别
6. “喝牛奶”问题

课堂再现

1. 渗透空间观念 培养抽象意识
   ——《图形的旋转（一）》教学
2. 优化整合 注重对比 落实算理
   ——《100以内的加减法》教学
3. 整体把握 “一”以贯之
   ——《变化的量》教学
4. 打通壁垒 关联本质
   ——《分数的意义》教学

教案精选

1. 聚焦实践活动 提升探究能力
   ——《设计长方体的包装方案》教学设计
2. 『扶』『放』内化自主建构
   ——《正比例的意义》教学设计

教例反思

1. 在对比中提升数据分析能力
   ——《复式折线统计图》整合教学实践与思考

感悟名师

1. 高观点，小学数学教学的时代追求
   ——特级教师周卫东《分数的意义》课例赏析

教研札记

1. 交互对话培养小学生的发散思维
2. 从现象抓本质，由等量关系有效构建方程意识
3. 把握本源 以史促教
   ——数学史融入小学数学教学初探