名师专栏

1. 新课程下小学生数学“解决问题”策略的培养

教材教法研究

1. 单元“类教学”：重建数学整体课程
2. 学生数学“相异构想”的调正策略
3. 师生对话：基于课堂教学的特征分析
4. 多元表征，赋予学生数学思维自然生长的力量
5. 根植缄默知识，指向学生数学学习的深度体验
6. HPM视野下数学教学的智性实践

课例分析

1. 复式小组合作学习方式在小班数学练习课中的尝试与思考
2. 在表征中丰富数学概念的认识
3. 在图形教学中渗透数学思想

教学实践

1. 小学数学“烙饼问题”表征模型的比较与反思
2. 由一个问题引发的思考
3. 关注细节体验 提升思考能力
4. 小学数学估算教学策略
5. 几何直观：构建“可视化”的数学教学
6. “情境数学”以情境设计促学生思维素养提升

教学改革

1. 具身认知：儿童数学学习的重要范式
2. 学历案：创造“有意义的学习经历”
3. 数学综合实践活动课程的开发策略
4. “做数学”，激发儿童自由创造的数学潜能

问题探索

1. 核心素养视域下数学应用题的改编策略
2. 学生深度参与数学学习的“四全”策略
3. 数学文化观下小学数学教学的现状与对策
4. 把题置于数学课程的体系中
5. 基于核心素养的小学数学计算教学探究
6. 适度开发教材 让学习更具活力
7. 小学数学微课设计研究

教学反思

1. 注重关联，让“找规律”教学更有品位
2. 游戏打破惯性思维，情境孕育思维品质
3. 发展学生形象思维，提升学生数学素养
4. 让转化的数学思想插上隐形的翅膀
5. 小学数学课堂有效对话的初步探究
6. 基于“心理学”视角，运用“化错教学”再构学习基点

教学技巧

1. 选择恰当工具操作 促进学生思维发展
2. 有效创设问题情境，提高小学生数学学习力
3. 让孩子在情境中丰厚核心素养
4. 烹制快乐练习大餐，提高课堂效率