专题研究

1. “竖式”的知识属性

本期话题

1. 小学数学项目式学习课程的开发与实施
2. 小学数学项目式学习的教学实践思考
3. 小学数学项目式学习中表现性评价框架的建构与运用
4. 小学数学项目式学习中学习单的设计策略
5. 以项目式学习实现数学教学的效益最大化

备课之窗

1. 怎样找到相关联的信息解决问题
2. 怎么让位置与方向的学习更有趣
3. 怎样选材帮助学生复习小数加减法
4. 怎样更好地感悟可能性的大小
5. 怎样提高将图形按比例放大或缩小的正确率
6. “认识几时几分”学习难点分析及教学建议
7. 从一道测试题看“正比例图像”的疑点及教学策略
8. 以“点”为核 感悟本质
9. 怎么做能帮助理解平均分

课堂新探

1. 数学实验数据的偏差成因及优化路径
2. 追求平均数的统计味
3. 低段数学教学中“圈一圈”的价值分析与使用建议
4. 小学数学教科书中的“旁白”及其运用策略
5. 以核心概念引领总复习的教学探索
6. 激“趣” 导“理” 巧“练” 重“评”
7. 突出推理能力的数学学习
8. 展示性学习视角下数学图形特征的探索

教学反思

1. 基于相异概念的小学数学第一学段“形”概念教学探析
2. 厘清认知偏差 立足根本施策
3. 经历探索过程 发展合情推理
4. 借助数形结合 促进深度学习

评价研究

1. 发挥“指挥棒”的导向价值
2. 基于素养立意的小学数学单元测评工具的研发与应用

观点主张

1. 小学生数据分析中情境知识运用的调查与思考
2. 深度操作，提升高阶思维能力
3. “左右”，何时才能不为难？
4. 小学数学教学中的一些说法（二）
5. 情境与数学问题提出能力的关联度研究

期刊导读

1. 数学研究从“微”开始