怎么让位置与方向的学习更有趣

郑林麟

（三年级）

在位置与方向的教学中，由于观察中心经常在变换，学生在学习中常常弄不清谁在谁的什么方向，这是本课教学的难点。利用方向板可以帮助学生突破这一难点，并让位置与方向的学习更有趣，教学过程如下。

一、制作方向板

1.制作过程

准备直尺和一张边长10厘米的正方形白纸。将正方形白纸先上下对折，接着左右对折，然后打开进行对角对折，正方形白纸被折成8等分后，用直尺在折痕上描出方向指示线，并标出8个方向（如图）。

2.反馈过程

（1）说一说：你是怎么标注方向的？

引导学生先确定北，接着根据口诀“上北下南、左西右东”确定东、南、西、北四个方向。然后根据这四个方向进一步标注出东北、东南、西南和西北。

（2）找一找：相对的方向有哪些？

借助方向板，学生可以发现：南与北相对，东与西相对，东北与西南相对，东南与西北相對。

（3）想一想：如果只给你一个方向，你是否能确定其他7个方向？如果能，怎么确定？

引导学生讨论交流确定其他7个方向的方法，如根据口诀“上北下南、左西右东”以及相对位置方向进行确定。

二、巧用方向板

1.辨别图中的方向

（1）熊猫馆在动物园的（   ）角，飞禽馆在动物园的（   ）角。

（2）说一说其他动物场馆分别在狮山的什么方向（如图）。

将制作好的方向板放置在动物园导游图上，使方向板上的“北”与导游图上的“北”一致，这样以狮山为观测点，也就是在方向板的“米”字中心点进行观测，题中8个方向上的建筑物一目了然。

2.辨认教室中的方向

（1）教室的8个方向

首先确定太阳升起的方向为东，然后使方向板的“东”对准教室的“东”，这样以教室中心为观测点，能很快辨认出教室的8个方向。

（2）同学之间的方向

利用方向板辨认以自己为中心的8个方向，并说说每个方向上离得最近的是哪个同学。再以某一同学为中心，利用方向板辨认自己在他的哪个方向。

3.记录校园中的各个方向

利用方向板记录校园各个方向上的事物，绘制校园方位图。

三、内化方向板

在后面的练习中，教师应根据学生的情况逐步尝试不再使用方向板实物，而是引导学生想象一个虚拟的“方向板”，用它来辨别方向。

通过制作、利用方向板，学生能直观“触摸”到方向，既感性认识了方向，又发展了空间观念。反复使用方向板能让学生在脑海中建立清晰的方位表象，达到“手中无板，心中有板”的目标。

（浙江省宁波市鄞州区回龙学校   315100）