怎样找到相关联的信息解决问题

梁琰

（一年级）

让学生在具体情境中根据数量关系找出多余条件，排除多余信息对解决问题的干扰，这是一年级教学中教师感到比较困难的地方，教學中可以进行如下操作。

一、旧知引入体会关联

做一做：说说你的想法（如图1、图2）。

提问：为什么图2的问题无法解决？

引导发现：树上原来有13只猴子，问还剩几只猴子。而图中提供的信息“下来的吃了6个桃子”，不是猴子的数量，13和6没有关系，所以解决不了。

小结：要解决一个问题，需要找到和它关联的信息，我们可以称它们为“相关信息”。

二、层层推进寻找关联

教师在屏幕上呈现主题图如下：

1.说一说：在图中你发现了哪些数学信息？要解决什么数学问题？

2.想一想：要解决“还有几人没来”这个问题，需要知道哪些信息？在图上能找到吗？

3.画一画：请把解决这个问题所要用到的信息，用小棒或者图画表示出来。

4.议一议：为什么大家都没用到“我们队踢进了4个”这条信息？

小结：问题“还有几人没来”，与人数有关，与踢进的球没有关系。“我们队踢进了4个”在解决问题时没有用处，是多余条件。

5.理一理：请把这个多余条件圈出来，然后把要用到的信息和问题完整地读一读。

再看看我们刚才画的图，表示出相关联的信息了吗？这个问题你会解决吗？你是怎么想的？运用图式进一步理解“求另一个加数”的数量关系，掌握用减法解决这类题的方法。

6.验一验：大家算出还有7人没来，这个结果正确吗？用什么方法说明这个结果是正确的？

引导体会：没来的7人加上现在来的9人，一共是16人，说明我们用的方法是正确的。

三、借助练习应用关联

1.圈一圈：请你圈出下面各题中的多余信息（题目见人教版教材一年级下册第20页“做一做”以及练习五第2题）。

2. 选一选：如果要解决“还剩几个气球”，可以选择补上哪个信息？

小红有15个气球，______________，还剩几个气球？

（1）有7个红气球;（2）送给小刚7个气球;

（3）又买来3个气球;（4）飞走了7个气球。

以上环节旨在通过引导学生用画图的策略分析问题，帮助学生体会如何寻找关联信息，发现多余条件，选择有效信息解决简单的实际问题。

（浙江省台州市路桥小学   318000）