目录
名师工作坊
阅读
- 以学为中心：做好“教”与“学”的无缝对接
- 点线面结合，优化拓展教学
- 衔接无痕：读写共生的应然追求
- 把握“三度”，彰显导读问题的有效性
- “四度”兼修，提高课堂教学实效
- 语文幸福课堂的思考与探索
- 语文与美术课程整合的深度思考
- “班班通”为语文课堂增添色彩
- 新媒体技术环境下，让语文学习真正发生
- 渗透核心价值 彰显人文特点
- 语文课堂结课的“三味”
- 阅读教学要从儿童立场出发
- 回归语文本位 打造高效课堂
- 基于儿童视角 整合生成资源
- 积极心理学视角下语文学困生转化策略
- 阅读教学应关注文体
- 个性情境创设 凸显文体意识
- 教给学生带得走的能力
- 合理取舍，让课堂教学更高效
- 对比中求异，探寻言语表达的内在智慧
- 整体观照：让阅读教学迈向彼此交融的境界
- 智趣共生，让语感训练更精彩
- “三词”：提升语用品质的切入点
- 借助情境教学 深化文本阅读
- 预习，须与教师的教学对接
- 找准对话支点 演绎课堂精彩
- 把握兴趣点，实现高效语文教学
- 基于有效语境 引导词语学习
- 如何让词语教学充满感性
- 用主问题串起整个课堂
- 多元设计，提升童话教学品质
- 关于古诗词热点问题的教学探索
- 例谈整体感知在课堂中的运用
- 例谈学生语感的培养
- 丰富学生言语体验“三招”
- 引导文本复述 提升语用智慧
- 语用训练，让标点与语言一起“说话”
- 浅谈自主学习课堂中的评价策略
- 挖掘文本教学资源 发展学生读写能力
- 例谈字词教学的实施策略
- 随文练笔，实现信息输入和输出的均衡发展
- 多元读图，让学生读出一片新天地
- 例谈语文课堂的点拨艺术
- 阅读文本解读角度探微
- 巧借游戏，达成语文知趣课堂
- 翻转课堂，让学习真实发生
- 解读童心和诗语
- 聚焦语文核心素养，培养自主学习能力
- 在“简单”中求“扎实”
- 在生成中具化教学目标
- 难以割舍的“姥姥情结”成为教学主动力
- 从“人云亦云”到“肺腑之言”
- 文本赏析需要多点切入
- 将学生思维呈现在阳光中
- 紧扣本体特点，走出语文教学的应有之道
- 从文本中学习写作方法
- 用一个“情”字感知伟大
- 拓宽路径，丰富语用教学内涵
- 整合视角：让古诗词教学更丰厚
- 整体视角，高年级阅读教学的有效抓手
- 摸“脉”把“文” 删“繁”就“简”
- 潜心备课，提高课堂教学效率
习作
识字