教材教法研究

1. “数学规则”的课程主张与教学路径
2. 从“解构”到“变构”，提升课程实施水平
3. 基于“脑科学”的数学深度学习探寻
4. 创建智慧的小学数学教学
5. 追寻生动且深刻的数学教学

课例分析

1. 基于教材，又不拘泥于教材
2. 例谈追求充满数学文化的数学课堂
3. 例谈小学数学教学的“水平数学化”
4. 在抽象和联系中，发展空间观念

教学改革

1. 深度学习：发展学生核心素养的必然路径
2. 数学实验：在玩中让数学变得有趣起来
3. 心智图像：让学生与数学深度遇见
4. 深度学习：致力于发展学生高阶思维
5. 课堂教学活动逻辑视角下的小学数学
6. 让数学课堂“娓娓动听”

问题探索

1. 指向高层次思维能力发展的教学思考
2. 有机引导思维对比 促进思维结构转换
3. 多媒体环境下空间与几何教学策略的探究

教学反思

1. 培育“核心素养”：从“生活”到“数学”的嬗变
2. 搭建“脚手架”，让数学学习走向深度
3. 关注课堂互动 构建活力课堂
4. 经历过程，实现思维“再创造”
5. 解读透教材，着力发展学生的空间意识

教学技巧

1. 善引学习思考 培养思维能力
2. 重视数学实践活动的教学，提升学生学习能力
3. 合理使用题组，激活学生思维
4. 小学数学探究素材的优化策略
5. “问题”
6. 优化作业设计，促进学生发展
7. 关注抽象思想，促进概念理解
8. 借助有效点拨 激活数学思维
9. 小学“解决问题”教学三部曲

教学实践

1. 在“牧式探究”中发展学生数学素养
2. “想”“做”融合 让学习饱含活力
3. 基于“学力”发展的数学主题教学实践与思考
4. 盘活教材资源，发展核心素养
5. 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
6. 运用“数学史”，润泽数学课堂教学
7. 平等中的“首席”，该出手时应出手