智言

1. 语文教师的“需要”

智识

1. 用课文教语文
2. 难文易教:由“已知”关联“未知”
3. 群文类教：从“读进去”到“读开去”
4. 深度教学理念下的长课文教学
5. 长文短教：教得少而学得透
6. 例文慢教：从“读得透”到“用得熟”

智策

1. 用知识完成任务
2. 古诗词教学整合“五法”
3. 指向阅读习惯培养的整本书阅读指导
4. 从“阅读文字”走向“阅读意义”
5. 由物及人，以史论诗
6. 人与物合，诗与史合

智行

1. 思辨：语文课堂的应然追求
2. 审问之，慎思之，明辨之
3. “思辨课堂”，源于不懈的行与思
4. 联结策略：以“一篇”带动“一本”
5. 以学习任务群引领“本本链读”
6. 整体架构，有效推进
7. 立足课文内容，渗透劳动教育
8. 抓住一个“美”字
9. 也谈文本研读的视角与方法
10. 向读学写，以写促读

智汇

1. 融合日常教学，关注素养发展