语文教师的“需要”

一名语文教师，需要什么？这样的问题很难答全。我们不妨从问题的反面来寻找答案。试想，一名语文教师，缺乏阅读自觉，缺乏创作激情，缺乏独立精神与担当的勇气，他又如何开展教学工作呢？

语文教师，需要阅读的自觉。马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”语文教师应有较为深厚的文化积淀，而这种积淀只能靠阅读，而且是自觉阅读来形成。各门学科的知识都不是孤立的，《义务教育语文课程标准（2022年版）》也提倡跨学科学习。这需要语文教师具备广博的知识和广阔的学科视野。语文教师要通过自觉地阅读，成为“杂家”，这样才能在课堂上挥洒自如。

语文教师，需要创作的激情。一名语文教师，如果失去了创作的激情，长时间不动笔，写作能力便会退化。况且，语文教师要指导学生作文，自己若不动笔写文章、自己若不会写文章，教学就容易隔靴搔痒，不能切中要害。再者，创作的背后是思考，有创作的激情，说明有对生活的观照与感悟，有对教学的关注与慎思，有对自我的体察与反省。许多语文教育大家都是集教师、学者、作家于一身，譬如朱自清、夏丏尊、叶圣陶等。

语文教师，需要独立的精神。所谓“独立的精神”，简言之，就是不唯书、不唯上，在教育教学中有自己的思考和主见。我们常见到这样的情况：教师出于对领导、权威的信任和崇拜，出于对各种律令的尊重，出于想尽快成为一名合格甚或优秀教师的热情，盲目服从于他者。在各种权威、教学参考书、教学模式的包围下，教师教学的独立性越来越弱，思想的自由空间越来越小。语文是人文学科，语文教师应是具有独立精神的人：不囿于成规，不困于所谓“向来如此”；不迷于权威，不受制于所谓“专家言道”。

语文教师，还需要担当的勇气。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这是古之为人师者的责任担当。他们或探求真理，或为民请命，或传承文化，或匡扶社稷，这背后是对民族、对文化的担当。教师，尤其是语文教师，理应也具备这样的担当。语文教师要成为“人师”，主动担当育人（而不仅仅是授知）的责任，让正直的人格、正义的精神融入学生的血脉；语文教师还需要有传承文化、发扬文化的担当，以自己广博的学识，让学生对本民族文化、对世界文化能有洞察和体验、感悟和思考、反思和批判。

（姜达，江苏省南通市崇川区教育体育局，邮编：226000）