湖北教育·教育教学
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2015年9期
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卷首
对话式教学的哲学价值
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群星璀璨耀实小
变“讲堂”为“学堂”
学生是学习的主人
层层深入 务本求真
生活即教育
开展课题研究 促进专业成长
玩中学数学
“4D”让英语课“嗨”起来
在游戏中快乐成长
行是知之始，知是行之成
知行合一育桃李 全员合力促成长
游戏在小学生数学学习中的作用
顺应大数据时代，直面学生“先知”
学生已“先知”，教师须“先觉”
善待“先知”，精心预设，精彩生成
专栏
Storyline：制作多媒体课件的好帮手
豆朋趣味多元课堂评价APP
借助慕课平台实现科学课堂的翻转与开放
读懂学生
实践
“功夫”在诗外
活用课后练习
拓展须谨慎
阅读探究教学二题
润物无声 以悟导学
妙引资料，让“背影”绵远悠长
从忘记“÷2”说起
估算教学“三评三促”
通过复习为知识“升级”
关注学习体验 培养空间观念
数学教学中的实验探究例谈
为教师点亮明灯
用兴趣化疑解惑
如何上好习题讲解课
实践主“沉浮”
思考
评价让学生振翅高飞
教师的微笑
“探究性教学”的核心功能与基本特征
老师，节日快乐！
又见炊烟
