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2021年7期
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教材
也论苏诗“尚理”
《赤壁赋》中作者的悲喜观
基于文化传承与理解的古诗词群文阅读教学谈
央视节目对《念奴娇·赤壁怀古》教学的启示
《皇帝的新装》中“大臣”形象歧义性的教学引导
《皇帝的新装》现实教育意义谈
《梦游天姥吟留别》之“梦”与“实”微探
饰物文化 人物心声
点面结合 注重细节
高中文言文教学需三“思”而后行
备课
基于审美趣味的文本解读
经典阐释与教学转型
“道芷阳间行”中“间”字意义探寻
诗不言志 不得其味
基于音律视域解读分析中学文言文字词
基于语文学习任务群的教学探寻
积累语言不只是机械背诵
浅谈统编版教材的“单元备课”
高中语文听力课程构想
阅读
学习任务群下小群文阅读教学设计流程
二年级语文教材整本书阅读全脑思维能力的培养
妙“衬”生花 巧“隐”得彰
语文课后“阅读链接”教学策略探讨
高中写景类文言文阅读的有效路径
初中叙事类浅易文言文阅读研究
解锁小说整本书阅读“密码”之“第一”
建构研究性阅读教学之浅见
教法
“雅怀”何伸？
如何让文言文教学“活”起来
一次追寻自我的生命砥砺
利用文言文教学涵养学生的家国情怀
托物抒情，把握《白杨礼赞》的教学特色
对初中语文课本剧辅助教学的思考
小学识字学习的元认知研究
统编教材语文要素落实和转化的有效策略
融合贯通，开辟语文要素转化新路径
以《白鹭》为例谈小学语文难文浅教
